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八年级地理青藏地区说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好：我说课的内容是湘教版 地理学八年级下册第四章第三节《青藏地区和西北地区》。 我主要从以下几方面说课：教材分析、学生分析、教学方法、 学习方法、过程设计共五项内容。 一、 说教材 ： 1.教材所处的地位和作用：《青藏地区》这一部分内容教 材侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的 影响，是本课时所学习的重点内容，也是第三节《青藏地区 与西北地区》的重点。 《青藏地区》的学习，具有与其他三大地理区域同等的地 位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为以后区域地 理的学习奠定基础。由此可见，本课时教学内容在教材的知 识体系中起承上启下的作用。 2.课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求是如下阐述 的：a、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理 单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理差异;b、 说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。根据这样 的学习内容与背景，我拟定了以下学习目标： (1)了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况： (2)掌握青藏地区的地形、气候特征;主要农作物、牲畜及 人文地理状况。 第 1 页 (3)在教学中提高学生读图、析图的能力;在探究过程中提 高学生分析、解决问题的能力;在探究与应用中培养学生的 创造思维与创新意识。 (4)感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。 发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。 3、重点、难点 重点：探究青藏地区的自然环境对人类生产生活的影响是 本课时的重点。 难点：运用所学知识，探究青藏地区的建设与发展是本课 时的难点。 二、学生分析 本节课的教学对象是八年级学生 ，经过一年多的地理学 习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析 及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活 跃对事物充满了好奇心， 新课标明确指出要求学生感知身 边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表 达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。所 以在教学中应 抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直 观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中 在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解， 发 挥学生学习的主动性。 三、说教法 第 2 页 本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、 直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境， 突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。教师引导学生 学会抓住事物内在联系去分析、解决问题. 交往合作，互动 互学，自由探究，发展能力是本课时学法指导的主要特点。 四、说学法 这一节主要采用小组讨论、组内交流、全班交流、课前搜 集等探究式的学习方法，培养学生提出问题、分析问题、解 决问题的能力。 五、说教学过程 (一)设计理念： 以人为本——学生有学习北方、南方的基础，因此，设计 “青藏地区”时补充学习资料，以合作学习的方式完成青 藏地区。本课时将紧紧围绕自然环境与人类生活的联系，抓 住环境与生产生活、民族宗教、建设发展等重大现实问题进 行探 究，使学生树立正确的环境观、发展观;创设合作学习 氛围，给予学生尽量多的思维发展空间和活动时间，增进学 生主体地位，问题解答过程以学生为主，教师以协 作者身 份，师生共同讨论。教学目标不再注重掌握完整的区域特征 知识结构，而是偏重于分析区域特征中主导要素和评价区域 发展前景。因此，在《青藏地区》学习 中，要注重区域特 征、区域发展等评价能力的培养。 第 3 页 (二)教学结构：1、歌曲激趣，营造情境2、读图求知， 提升兴趣3、深入探究，掌握新知 4、成果运用，攻克难点 5、课堂练习，巩固应用 (三) 教学程序： l 新课导入——1、歌曲激趣，营造情境 同学们，你们知道青藏地区吗?你想领略世界屋脊的美丽， 探究“雪域高原”的神奇吗?让我们在歌声中一起走进美 丽、神奇的青藏地区。(多媒体播放歌曲《青藏高原》片断， 然后显示雪山画面。) 意图：熟悉的旋律、动人的画面，多媒体营造探究情