人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教案.pdfVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 一、设计理念 《自己的花是让别人看的》是一篇语言看似通俗易懂,实却包含深刻 内涵的文章,教学本课应力求让学生通过多读书,在读书中抓住重点词句 揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情。从而落实语文课程标准指 出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力” 这一要求。 二、教材简析 《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文， 为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街 窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变 化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心 真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了 一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生 细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰 富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验， 更有助于他们建立正确的人生观。 三、教学目标： 1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重 点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。 3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。 四、教学重点、难点： 1、理解词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。体会“人人为我， 我为人人”的境界，并从中受到教育。 2、正确理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”的意思， 与自己的生活实际产生联系，才能更好地理解“人人为我，我为人人” 的境界。 五、教学过程： 课前交流 孩子们你们喜欢花吗？你都见过哪些花？生„„你能用哪些词语或 诗句来形容花的美丽？生„„ 一、谈话导入 课前我们一起交流了有关“花”的话题，现在正是阳春三月，春暖 花开。今天，一代国学大师季羡林先生为我们带来一朵耐人寻味的花， 一篇非常优美的文章《自己的花是让别人看的》。 你们对季老先生都有了哪些了解？ 课下同学们已经预习过课文，说说看季羡林先生共去了几次德国？ 季爷爷第二次来德国，当他故地重游时，对德国发出了怎样的赞叹？能 用文中的话概括出来吗？ 你用自己的一双慧眼找到了文章的文眼。都找到这个句子了吗？ 二、品读课文，细细欣赏 作者为什么会发出这样的赞叹呢？请同学们默读课文，画出体现景 色奇丽民族奇特的句子。仔细品读，可以做上简单的批注。 （一）感受景色的奇丽 谁来说一说，你从哪些语句感受到景色的奇丽？ 大家自由读读。谁能具体谈谈从哪感受到了景色的奇丽？ 理解花团锦簇、姹紫嫣红 这是多美的两个词，你能通过朗读再现这样的美景吗？ 谁再来说说，你还从这句话中的哪些词语感受到景色的奇丽？ 任何、家家户户 我们继续来交流，你从这句话中的哪些词语体会到景色的奇丽？ 花的海洋 应接不暇 在这句话中，作者是把花比作（海洋），那你体会到什么？ 整条街道上的花就像海洋一样，让我们感觉到街道上的花很多很茂 盛，多的都让人看不过来了。用文中的一个词来说，就是 你还从哪里体会到景色的奇丽？ 山阴道 你体会的很深刻。关于山阴道这里还有个典故呢！传说一千多年前， 传说，一千多年前，著名诗人王献之来到浙江绍兴的山阴道上，这里草 木葱茏，山水明秀，到处绿树成荫，景色美不胜收，他情不自禁的写道： 山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。 现在你能带着自己的感受读吗？ 让我们亲眼目睹一下这奇丽的景色。现在我们走在德国的大街上， 沐浴在花的海洋之中，闻着花香，赏着花景，望着窗台前那花团锦簇、 姹紫嫣红的鲜花。这是一种怎样的享受啊。看着这么美的景色，你的心 情怎样？ 走在这样的街上，的确给人以美的享受，谁能读出你的感受？ 还有谁能把这么美的画面读给大家听？ 透过这些语言文字，你仿佛都看到了什么，听到了什么，又嗅到了 什么？ 我们徜徉在这样的大街上，花香醉人，心旷神怡。一条街是——花 团锦簇、姹紫嫣红，两条街也是——花团锦簇、姹紫嫣红，条条街都是 ——花团锦簇、姹紫嫣红，此时你就是置身在——花的海洋、花的世界。 请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧！ （二）