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五年级下册语文教学工作计划 4 五年级下册语教学工作计划 一、指导思想 语程是一门学习语言字运用的综合性、实践性程。改至今已经有 10 多年了，但还有很多问题值得我们去深思。《义务教育语程标准（2011 版）》执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如 何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上， 背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了改前进的步伐，但是改是势 不可挡的，是必然的。改最大的成绩就是：以人为本，正面引导，先 进的教学理念让教学充满了活力与生机。 二、基本情况分析 五 （4）班在期末考试中，习作得分率达到8817%，比上个学期84%， 提高了367%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次 把距离缩小到28分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。 所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数控制在两人 以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到0% 上。在这个学期里，我们班的语学习，重点开展的是“如何去设计学 案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的 角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容， 进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把本 里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的 目标就是：扎实语基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一 种习惯。 三、本册教材分析 （一）教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著 之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有28 篇， 其中精读14篇，略读14篇；教材后面还附有8篇选读，总共32篇。 每个单元包括导语、例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部 分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组或读写例 话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交 际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是 在“语言的艺术”这一组，以学习为主，同时还安排了一些语实践活动， 我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里，编者突破了以 为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排 形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以《项目学习》的学习 引导学生去实践。另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅 读》，里面也是按照本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那 4 篇经典以外，还有《同步阅读》的10多篇，也应该安排阅读与分享。 （二）教材的主要特点 1加强目标意识，全面、准确地落实语学习目标 （1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要 注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角 色朗读”，“朗读，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有具体的 安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生 多读，集体读有必要，但要有个人的默读。 （2）阅读理解方面，第三学段的重点是把握主要内容、体会感情、 了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安 排。 （3）阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排 了有关浏览能力培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的能 力”是相一致的。学会浏览，要做到：根据需要快速地看，可以先看 标题，再看看正；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关 的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进 信息世界”里，目的之一就是加强浏览能力的培养。 （4）口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要 做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对 方当时的心情。“注意语言美，抵制不明的语言”，不仅是一种习惯， 而且是一个人语素养和道德修养高低的表现。“有中心，有条理”，在 发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。 （）习作方面，能写简单的记实作和想象作，能写常见的应用，还安 排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用的练习。 2教材内容在丰富人内涵、拓宽题材体裁方面突出 （1）教材内容富有时代性的人内涵。有一大批表现祖国灿烂历史化 的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》， 有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教育的《桥》…… （2）进一步加强语教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教 材整合的优势，和《同步阅读》，加大上述教育内容的比重