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医学功能学科实验课程思政探究 摘要：课程思政是高校落实立德树人根本任务,推进三全育人纵深发展的关键环节。本文根据以缺氧实验为例探讨了医学功能学科实验课程实施课程思政的教学设计,改革教学实施模式,将爱国精神、民族情怀、职业道德、科学素养和敬畏生命等思政元素融入教学环节,潜移默化、润物无声,达到思政育人的目的。 《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”1 课程思政融入医学功能学科实验的意义1.1 医学功能学科实验概况医学功能学科实验有机融合生理学、病理生理学和药理学等医学基础课程的实验教学内容和方法1.2 缺氧实验缺氧是因组织的氧气供应不足或用氧障碍，而导致组织的代谢、功能和形态结构发生异常变化的病理过程，临床各种疾病中极为常见。根据原因和血气变化的特点，缺氧可分为四种类型：低张性缺氧、血液性缺氧、组织性缺氧和循环（心源）性缺氧四种。1.2.1 缺氧实验基本原理缺氧实验采用小鼠为实验动物，通过五个实验模拟了低张性缺氧、血液性缺氧、组织性缺氧和循环（心源）性缺氧等四种不同类型的缺氧。设置装载等量的钠石灰和玻璃珠的两个不同密闭环境，小鼠进入密闭环境后，氧气消耗会造成所在环境中的氧浓度下降，引起低张性缺氧；通过吸入含有CO的气体和腹腔注射亚硝酸钠两种不同方式，影响血红蛋白携氧能力，引起血液性缺氧；腹腔注射氰化钾，影响小鼠氧化呼吸链，引起组织性缺氧；密闭空间里放入两只年龄不同的小鼠，观察年龄因素对缺氧耐受性的影响。1.2.2 缺氧实验的教学目标缺氧实验是通过小鼠模拟不同类型的缺氧模型，观察小鼠在缺氧时呼吸深度、皮肤黏膜、血液颜色和活动情况的改变，分析各种类型缺氧的发生原因和病理生理变化。缺氧实验通过缺氧相关案例的有机融入，引导学生培养严谨的工作作风和科学精神；关注国家发展，提升爱国情怀和民族自豪感；学会从正反两个方面看问题，用科学的视角发现科学问题，提升科学素养；强调珍爱动物、尊重生命，关注动物伦理和动物福利，构建人与自然和谐发展的理念；严守法律、生命至上，提升生命安全防护意识和能力。2 课程思政案例有机融入缺氧实验缺氧实验模拟了低张性缺氧、血液性缺氧、组织性缺氧和循环（心源）性缺氧等四种不同的缺氧。每种缺氧都有很多思政素材，深入挖掘素材思政元素，将思政教育有机融合到缺氧实验，在知识和技能提升的同时，实现思政育人的目标。2.1 低张性缺氧2.1.1 中国机长电影《中国机长》是根据川航3U8633航班紧急迫降事件改编而成，讲述了“中国民航英雄机组”成员与119名乘客遭遇极端险情，在万米高空直面强风、低温、座舱释压等多重考验，川航机组面对突发威胁，临危不惧、默契配合，圆满化解危机，机上119名旅客和9名机组人员无一人受伤。调查发现，执行本次航班的B-6419号机右风挡封严可能破损，外部水汽渗入并存留于风挡底部边缘，电源导线长期浸泡后绝缘性降低，在风挡左下部拐角处持续电弧放电，电弧产生的局部高温导致双层结构玻璃破裂，风挡不能承受驾驶舱内外压差从机身爆裂脱落。课程思政融入：高海拔空气稀薄，氧气含量低，诱发低张性缺氧，但全体机组人员凭借着临危不惧的专业素养、娴熟过硬的专业技能、坚决果断的专业作风、顽强拼搏的信念意志以及为生命负责、为人民负责的担当使命，克服种种困难，顺利返航。而本次事件的起因仅仅是细小的封严破损，提示细节决定成败，在学习工作生活中培养学生专业严谨、细致认真。2.2.2攀登者电影《攀登者》以1960年与1975年中国登山队两次登顶珠峰事迹为背景，讲述中国攀登者怀揣着最纯粹的梦想集结于珠峰，肩负时代使命勇攀世界之巅的故事。结合2020年重新测量珠峰高度、华山医院登顶珠峰的首位中国外科医生吴劲松的故事，充分体现新中国成立以来，尤其是改革开放以来，综合国力强盛，经济科技水平发展，人民生活水平提升。拓展到航空航天事业发展、载人航天技术发展、深海下潜等和缺氧相关的重大工程，更多地引导学生坚定四个自信和强烈的民族自豪感。课程思政融入：登山是挑战性极高的高海拔极限运动，涉及低张性缺氧，只有经济水平发展到一定程度才可以实现。相关案例可引导学生从不同角度思考和感悟国家和民族的发展，激发爱国主义精神2.2 血液性缺氧2.2.1 一氧化碳中毒（煤气中毒）结合最新一氧化碳中毒新闻案例，分析归纳常见非生产因素一氧化碳中毒原因：(1)燃气燃烧时，如果氧气（空气）不足，燃烧不充分，就会产生一氧化碳，并随烟气一起排出。(2)使用燃气热水器、燃气灶时间太长，门窗禁闭通风不良，空气不足，燃气燃烧不充分，室内一氧化碳浓度升高，导致中毒事故发生。(3)燃气热水器安装在浴室内，或未安装烟道，热水器燃烧所产生的烟气直接排放在浴室或房