基于bim技术提升中职建筑施工项目管理教学的研究.docxVIP

基于bim技术提升中职建筑施工项目管理教学的研究 摘要：中职学校建筑施工项目管理是一门综合性较强的学科, 直接决定从事建筑工程人员的建设基础水平。BIM技术, 即建筑信息模型, 应用BIM技术可以提高建筑施工项目全过程精细化管理水平。文章分析了中职建筑施工项目管理教学中存在的主要问题, 并且简要阐述了BIM技术对于加强中职建筑施工项目管理教学的必要性和可行性研究。 1. 引言《建筑施工项目管理》是中等职业技术学校土木工程建筑施工技术类专业的一门专业基础课。该课程主要设置于中职二年级第二学期, 在学习过程中对理论和实践的要求都相对较高, 而且较为抽象, 学生较难理解和消化。如建筑施工项目组织管理、施工项目生产要素管理和建筑施工项目目标管理等章节都涉及建筑工程的质量管理、成本管理、投资目标和工期控制。鉴于此, 必须寻找有效方法激发学生求知欲, 同时克服学习的枯燥。通过近几年的中职建筑施工项目管理教育教学发现, BIM技术, 即建筑信息模型, 可以在规划设计、建造施工、运营维护过程中的整个或者某个阶段, 应用3D或者4D信息技术进行系统设计、协同施工、虚拟建造、工程量计算、项目管理、设施运行的技术和管理。通过多年的教学实践, 发现运用BIM技术开展教学《建筑施工项目管理》便是一种好的方法。2. 简述加强中职BIM技术教学的必要性《建筑施工项目管理》是一门传统的建筑施工专业学科, 随着科学技术的发展, 建筑施工项目管理也在进行不断的完善和丰富, 尤其是当前社会高新技术的出现和运用后, 更对土木工程建筑施工技术专业学生制定更高的目标, 拓宽学生的土木工程建筑施工专业知识。BIM技术应用是在计算机辅助设计 (CAD) 等技术基础上发展起来的多维模型信息集成技术, 是对建筑工程物理特征和功能特征信息的数字化承载和可视化表达。BIM技术, 即建筑信息模型, 可以在规划设计、建造施工、运营维护过程中的整个或者某个阶段, 应用3D或者4D信息技术进行系统设计、协同施工、虚拟建造、工程量计算、项目管理、设施运行的技术和管理。BIM技术可以为项目全过程的方案优化和科学决策提供依据;支持各专业协同工作、项目的虚拟建造和精细化管理, 为建筑业的提质增效、节能环保创造条件。通过多年的教学实践, 发现运用BIM技术开展教学《建筑施工项目管理》便是一种好的方法。3. 分析中职学校在建筑施工项目管理教学过程中遇到的问题在中职学校建筑施工项目管理教学过程中, 中职教师的思想观念相对落后, 如建筑施工项目管理教学中都是由教师机械的按照教材循规蹈矩的向学生灌输。一切知识、理论、结论都有教师照本宣科讲解告诉, 学生机械地接受, 使学生缺乏学习的主观能动性和创造性, 久而久之, 学生会失去学习兴趣, 思维僵化。而大多数的中职教师自身素质相对较低, 同时受传统教育思想观念的影响, 计算机应用能力较差, 课堂教学仍然是一根粉笔一堂课, 缺乏教学创新理念, 教学观念相对落后。中职教师在课堂教学过程中, 照本宣科, 生搬硬套, 纸上谈兵的填鸭式教育教学方法仍然存在, 教育教学理念与建筑市场需求想脱离, 不符合实际需要。 (2) 各中职学校严重缺乏有建筑施工管理经验的“双师型”中职教师中职建筑施工项目管理课程因为是全过程的精细化建筑施工项目管理, 不可避免的涉及到建筑施工项目管理的方方面面, 如施工准备工作管理、施工项目生产要素管理、建筑施工项目资料、信息和风险管理、成本控制、质量管理等。这就要求, 中职教师要不仅懂教育教学, 而且要会建筑施工项目管理, 是真正意义上的“工程师”和“人民教师”。可目前多数中职学校的年轻教师是刚刚出了校门进校门的研究生, 缺乏建筑施工实践管理经验和锻炼, 脱离建筑施工项目管理实际。 (3) 中职学生基础知识较差, 不擅于学习中职建筑施工项目管理是一门技能性很强的学科, 主要锻炼学生的项目管理组织协调能力, 需要有缜密的逻辑思维能力和快速判断能力, 中职学生的数学知识和计算机应用能力较差, 很难适应建筑施工项目管理的教育教学, 只靠单方面的考试成绩来检测学生的学习效果, 显而易见是不恰当的。 (4) 缺乏相对完整的中职教材当前的中职建筑施工项目管理专业教材较少, 而且良莠不齐, 鱼目混珠, 建筑施工专业项目管理教材相对于之前没有太多的变化, 教材内容相对狭隘, 造成了学生无法学到完整的建筑施工项目管理专业知识, 阻碍了教学实效的提高。4. 中职建筑施工项目管理教学中BIM技术应用的有效策略 (1) 中职教师的角色由知识传授者变化成服务者, 建立正确的教学观念中职教师一定要从根本上转变教学理念, 重视学生的思维发展, 拓展视野, 树立以人为本、全心全意服务学生的教学理念, 主动学习BIM技术专