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医学院校实施课程思政的探索与实践 摘要：专业课教学中实施课程思政可以加快实现高校教书育人的主体责任,落实高等教育全员、全程和全方位育人要求的实现,进而提高高校思想政治教育工作的水平和质量。医学院校要依据教育规律和思政工作特点,调动教育资源,针对不同学科的教学特点,采取切实可行的方法,实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,实现全程育人、全方位育人。 日新月异的新媒体和网络技术发展改善了医学生的社会、文化、教育环境及学习方式,极大程度上影响甚至改变了高校医学生的生活、学习、心理和价值观。目前,高校思想政治教育工作已经陷入“孤军奋战”的瓶颈状态,思想政治教育和专业教育各自为营,没有融会贯通病理生理学是高职高专临床医学专业的一门专业基础、主干课程,是基础医学与临床医学专业之间的桥梁,有很强的专业引导作用。临床医学(全科)专业学生通过该课程的学习,初步掌握疾病的本质和发生发展过程,也为后续的专业课学习奠定了扎实的基础,为临床思维的培养提供了新的思路和方法,更为以后工作中正确诊断、治疗疾病提供了理论和实验依据。由于该课程理论性强、难度大,教师在授课过程中往往只强调知识点讲授和应用能力培养,忽视教育的育人要求。在大思政教育背景下,病理生理学课程思政改革迫在眉睫。1 在病理生理学教学中实施课程思政的必要性1.1 高等教育人才培养目标的需要《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》1.2 高校思想政治教育的需要2018年4月26日教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》1.3 高等教育专业人才培养目标的需求河南医学高等专科学校临床医学(三年制全科)专业培养各方面全方位发展,掌握本专业一定的科学文化,具有良好的人文素养、职业道德和创新意识,掌握专业知识和技术技能,可以胜任居民基本医疗-基本公共卫生服务等工作的高素质、实用型医学专门人才。该校人才培养方案除要求学生的专业技能外,学生的思想教育、职业素养和职业道德的培养也有明确目标。调查2 课程思政在病理生理学教学过程中的实施2.1 打破传统思维,转变课堂教学固有模式课堂教学是学校最主要的教育平台。部分专业课教师根据科目的教学目标,注重专业知识的讲授,忽视思想政治教育的开展,专业技能培养和思想政治教育几乎完全分离。当前,医患关系紧张,医疗事故发生率居高不下的大环境下,社会民众对医生的职业道德要求更高。每一位教师都承担着学生思想政治教育的任务,教师必须打破传统思维,转变课堂单纯技能培养的固有教学模式,实现医学教育、德育为先的教育理念,将德育元素融入每一门课程中,让课堂教学成为落实思政教育、以德树人的主要渠道,从而培养出符合新时代要求的高素质医疗卫生事业人才2.3 把握教学目标,设计课程思政教学切入点如何将病理生理学课程思政教育案例与教学内容有机、巧妙融合,在潜移默化中实施课程思政教育,实现课程思政教育教学目标,这要求授课教师在教学过程中找准切入点,做到润物细无声。病理生理学是一门实验性、验证性学科。授课教师在理论课教学过程中可以选择性地介绍本学科最新研究进展,同时融入性地介绍科学家发现某种物质过程或科学实验中的一些小故事,发扬科学家在科研过程中勇于探索的、持之以恒的精神品质和爱国爱家的大家风范,鼓励学生探索真相、追求真理,传承科学家坚韧不拔的品格和精神。教师不失时机地对学生进行课程思政教育,让思想教育工作渗透教学全过程,实现思政教学目标和课程思政育人要求,帮助学生树立正确的思想价值观。病理生理学实验教学在培养学生观察、思维、动手能力的同时,还可以将培养严谨的科学态度以及团队合作精神等思政教育悄无声息地融入其中2.4 创新教学形式,实现思政教育渗透教学全过程在授课过程中教师要勇于形式创新,依据课堂讲授、现场回答、课后反馈、网上讨论留言等方式,融课程思政于课堂教学之中。教师充分利用新媒体技术手段,优化教学方法,可以通过QQ、微博、微信、短视频、超星学习通、主题网站等网络平台实施思政教育。这些形式不仅提升了思想政治工作的效率,也极大地扩展了思想政治工作领域。医学与生活息息相关,需充分建立知识与人、事物、生活的交融关系,对医学生进行思想政治教育要联系实际,通过丰富生动、契合知识点的临床病例来打动学生、教育学生,渗透教学全过程因此,教师通过一系列实时更新的课程思政教学活动,实现了思想政治教育工作贯穿于课程教学全过程,实现了专业知识和技能培养与职业道德引导和价值教育相统一。3 小结病理生理学中有机融入课程思政教育,可以充分发挥非思想政治课的育人功能,同时提升专业教师和学生的德育意识和德育能力,实现教书与育人真正统一。在大思政教育环境下,通过一系列课程思政教学活动的实施,教师要树立课程思政理念,认识到理想