（赛课教案）人教版二年级下册数学2 表内除法（一）平均分(2).docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第二单元　《表内除法(一)》集体备课 教材解读 表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。让学生体会除法的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元的重点。本单元的难点是除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 教材在对比活动中突出平均分的含义，让学生充分经历平均分的过程，为教学提供了活动的线索，如“分一分”“摆一摆”“圈一圈”“填一填”“说一说”等活动。教学中，要注重培养学生的数学多元表征能力。 学情分析 本单元是在学生初步了解乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 经验之谈 1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2．通过操作的方法，帮助学生理解除法的含义，在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 第1课时　平均分(1) 教学内容：教材第8页例1，做一做，练习二 教学目标：1.在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。 2．让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义，初步形成平均分的表象。 3．引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：经历平均分的过程，感知平均分的概念。 教学难点：明确平均分的含义，初步形成平均分的表象。 教学准备：各种食物若干、实物投影等 教学过程： 一、创设情境，建立平均分概念 情境导入，实际操作。 今天老师给你们带来了一些小礼物，快来看看吧！ 请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同) 二、实际操作，学习平均分 1．对比分的结果，操作中认识平均分的概念。 (1)各小组动手操作。 (2)各小组汇报情况，教师板书。 2．观察问题。 (1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ (2)学生观察汇报。 (3)从观察中我们发现有些组分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ (4)学生自己取名。 3.出示课题。 (1)小朋友们取的名称都很好，在数学上我们把每份分得同样多，叫平均分。 (2)小朋友们再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 (3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ 4．学生交流、汇报。 (1)论分配方案。 (2)各小组动手分一分。 (3)学生汇报分法。 (4)你喜欢哪种分法？为什么？ 三、巩固练习 完成教材第8页的做一做。 四、课堂作业 教材第11页练习二第1～2题。 五、课堂小结 这节课你有什么想法和收获？ 板书设计 教学反思 本节课给学生创设了良好的活动空间，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学相联系，在学生感受同样多的基础上概括出平均分的概念，让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。