农村留守儿童心理健康问题及对策研究.pdfVIP

《农村留守儿童心理健康问题及对策研究》 结题报告 方正县宝兴乡永建学校课题组 2019 年 6 月 县级课题《农村留守儿童心理健康问题及对策研究》从 2017 年 4 月申 报立项到现在有 2 年多的时间了，在科研所有关领导的关心指导下，在学 校校长的高度重视下，在课题组全体成员的通力合作下，在全校教师的积 极配合、支持帮助下，课题研究即将圆满结束。在课题实施过程中，我校 加强了留守儿童的心理健康教育，课题组教师的科研能力也得到了一定的 提高，为我校的健康持续发展发挥了积极的作用，现将本课题的研究情况 汇报如下： 一、课题研究的背景 随着城镇化进程的加剧， 乡村大量富余劳动力入城务工， 造成农村 “留 守儿童”这一特殊群体的出现和壮大。农村留守儿童，是指父母双方或一 方外出到城市打工，而自己留在农村生活的未满 16 周岁的未成年人。我校 到 2019 年 6 月止，有学生 142 人，其中留守儿童有 35 人，占全校学生的 25 %。这些儿童由父母一方、祖辈或者亲属监护，由于父母常年在外打工， 父母对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。 由于缺乏亲情关爱和有效监护，留守儿童对学习缺乏热情和自信，进取性、 自觉性不够强，出现心理健康问题，甚至极端行为，遭受意外伤害甚至不 法侵害。“留守儿童”这一系列问题给学校教育带来了新的压力，也给老 师带来了新的课题研究。对此，我校结合实际，采取了相应的措施，开展 农村留守儿童心理健康问题及对策的研究。 二、课题研究的内容 1、通过调查、问卷等方式了解农村留守儿童的个人基本状况、心理品 质和存在的心理问题。 1 2 、进行课题实验课，观察班级中留守儿童与非留守儿童的心理状态， 进行比较找出差异，分析差异产生的原因。 3、进行特殊留守儿童个案跟踪研究，分析问题学生产生心理问题的原 因，对症辅导。 3、探索解决农村留守儿童心理健康问题的对策：健康心理的培养，人 际关系的培养，自我认定意识的培养，关爱他人意识的培养，安全意识提 高的培养 。 三、课题研究的理论依据 1、国家政策依据 《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》、《哈尔滨市 人民政府关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见》，文件中明确 提出，要充分认识做好农村留守儿童关爱保护工作的重要意义，完善农村 留守儿童关爱服务体系，建立健全农村留守儿童救助保护机制，强化农村 留守儿童关爱保护工作保障措施。 2 、教育理论 我国古代教育家很早就提出“因材施教”的教育方针，而留守儿童作 为我们教师工作中的特殊对象，他们既有一般学生心理特征中的共性，又 有特殊性。因此，教师在教育教学工作中要学习心理健康知识，懂得辅导 学生心理问题的方法，引导帮助留守儿童健康快乐地成长。 四、课题研究目标 1、通过本课题的研究寻求心理问题有效的解决对策，改变留守儿童的 心理状态。 2、通过主题班会使留守儿童体会父母的艰辛，感恩父母对自己的巨大 付出，从而增强家庭责任感、社会责任感，激发留守儿童成长进步的内驱 力。 3、提高农村九年一贯制学校教师心理健康教育水平及能力。 2 4、增强社会、家庭和学校的教育合力。 五、课题研究的原则 1、全体和个别相结合的原则： 一切辅导活动的计划、实施、组织都要顾及全体留守儿童，协助学生 健康地成长与发展。同时承认并重视学生的个别差异，在具体方法上对学 生实行个别对待，针对学生身心特点，因势利导，扬长避短，采用灵活的 辅导策略。 2 、活动体验性原则： 心理辅导是一种情绪调节、情感体验，是心灵沟通、理念的认同，决 不是干巴巴的说教所能奏效的。要创设适合学生