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高校教师招聘高等教育心理学考试试卷 一、选择（每题2 分，共20 分） 1、机械学习与有意义学习划分的主要依据是 。 A、学生是否理解学习材料 B、学生是否主动学习 C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D 、学习目的是解决问题或是获得知识 2 、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学 习结果分类，这里发生 的学习。 A、言语信息 B、智慧技能 C、动作技能 D 、态度 3、“举一反三”和“触类旁通”所说的是 。 A、水平迁移 B、垂直迁移 C、负迁移 D 、逆向迁移 4 、在学习较复杂的内容时，动机水平为时最有利于学习。 A、较低 B、中等 C、较高 D 、以上都不对 5、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用 了行为原理的 。 A、正强化 B、负强化 C、呈现性惩罚 D 、取消性惩罚 6、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 。 A、动机说 B、痕迹衰退说； C、提取失败说； D 、干扰说 7、某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是 A、稳定的内部归因 B、稳定的外部归因 C、可控的内部归因 D 、不可控的外部归因 8、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 A 有意义接受学习 B 有意义发现学习 C 发现学习 D 探究学习 9、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的 A 相同要素说 B 概括化理论 C 关系转换说 D 学习定势说 10、发现学习的倡导者是 A、布鲁纳 B、奥苏贝尔 C、斯金纳 D 、加涅 二、举例说明下列术语（每小题5 分，共20 分） 自我效能感 观察学习 正强化与负强化 元认知 三、简答（每小题 10 分，共40 分） 1、试述强化理论的主要内容，如何正确看待学校教育中的惩罚问题。 2 、试析影响有意义学习的条件。 3、简述维纳的归因理论。 4 、简述认知结构及其特征。 四、论述（每小题20 分，任选一题） 1、评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。 2 、如何了解心理健康？试联系高校大学生学习与生活的实际，阐述心理健康教育的意义。 06 年湖北省教育心理学考试试题 一、选择题（每题 1 分） 1、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、负迁移 D 、逆向迁移 2 、某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（ ） A、稳定的内部归因 B、稳定的外部归因 C、可控的内部归因 D 、不可控的外部归因 3、教育与心理发展之间的之间环节是( ) A、领会 B、实践 C、知识经验 D 、技能 4 、成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话来教育孩子，这是利用儿童的恐惧（ ） A 本能 B、怕生 C、预测 D 、经验 5、从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（ ） A、理解 B、机械 C、内隐 D 、无意 6、根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（ ） A、命题 B、命题网络 C、图式 D 、产生式 7、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ ） A 有意义接受学习 B、有意义发现学习 C、发现学习 D 、探究学习 8、体现了纵向迁移的具体实例是（ ） A 汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B、“角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习 C、“石”字的学习影响“磊”字的学习 D 、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 9、个体依据一定的社会规范和行为准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性 叫（ ） A、品德 B、道德 C、个性 D 、人格 10、品德心理结构中最有动力色彩的成分是（ ） A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D 、道德行为 11、采用三个水平六个阶段理论的心理学家是（ ） A、皮亚杰 B、斯陶布 C、章志光 D