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苏教版二年级语文下册《识字7》教课设计 苏教版二年级语文下册《识字7》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版二年级语文下册《识字7》教课设计 识字 7 教课目的 ．学会本课生字。 ． 看图熟读词语，借助插图理解词语。 正确流畅地熟读词串构成的韵文。 教课重难点 认识本课生字，正确书写生字，能按字的构造把字写正直、雅观。 教课准备 ⒈生字卡片、多媒体课件及文中插图。 ⒉指导学生课前收集中国古代的神话故事和相关先人的知识。 教课时间 课时 第一课时 教课过程 一、导入新课 ⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海” 、 “柳、杨、松”，指名认读。这两组字为何用这样的偏旁？ ⒉今日，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识 字课文。 ⒊板书课题，齐读。 二、借助图画，初读韵文 ⒈（出示图和第一、二竖行）学生构成四人学习小组。 ⒉图上画的是什么？不认识的能够讨教组内其余小伙伴。 借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其余小朋友听，不会读的相互帮助。 小组长率领小伙伴合作读，相互正音。 三、研究规律，差别“礻、衤” ⒈认识“礻”的演变过程。 出示“神话、祝愿、先人” ，读一读，找一找，你们有什么发现 吗？ （多媒体显示“礻”的演变过程，察看“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想一想这些字为何都有“礻”这个偏旁？（与 仙人、祖宗等相关） ⒉认识“衤”的演变过程。 ⑴出示“裙子、裤子、衬衫” ，读一读，找一找，你们发现了什 么？ （多媒体显示“衤”。）认识袜。⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，议论“衤”的古 文字像什么。这些字为何有 “衤”这个偏旁？ （多数与衣服相关。）⑶全班沟通。 四、朗读韵文，理解拓展 ⑴出示“神话、祝愿、先人” 。指名读。 ⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们取出自 己收集的神话故事和相关先人的知识沟通沟通。 （教师踊跃地参加其 中。） ⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝愿的话。 ⑷齐读这组词。 ⑸出示“裙子、裤子、衬衫” 。 ⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道 哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。 ⑻连起来朗读每一二两行。 五、自主识字，指导书写。 ⒈出示生字，指名组词读。 ⒉同桌沟通：如何记着这些字？写的时候要注意什么？ ⒊集体沟通：“礻”和“衤”要差别开。 ⒋教师指导书写：这些字都是左右构造，左窄右宽。 ⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机 纠正写字姿势。 第二课时 一、激趣导入 ⒈开火车抽读学过的生字词。 ⒉指名谈谈“礻”和“衤”的用法。 ⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字多数与仙人、先人相关，带有“衤”这个偏旁的字多数与衣服相关，只需我们依据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们持续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今日学习的词 语中发现规律。 二、研究规律，培育能力 ⒈自学：看图，想一想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。 ⒉检查自学状况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。 ⒊小组议论学习：找一找这些词语中的规律， 想一想实物、古文字、偏旁的联系。 ⒋全班沟通：你们发现了什么规律？ （“室、宅、家”三个字都有 “宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。 ）（多媒体分别显示“宀”和“穴” 。） 多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。 ⒌指引学生小结：“宀”表示房子，带有“宀”的字多数与房子相关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字多数与洞窟相关。 ⒍齐读第三、四行。 三、朗读全文，总结拓展 ⒈将本课 12 个词语卡片散发给学生， 分红四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。 ⒉集体朗读整篇韵文。 ⒊总结：我们中国的汉字真巧妙， 有些字只需依据字的偏旁就能够理解意义。课后，大家能够找找平常简单写错的字，用上今日学到 的本事，想一想有什么好方法来分清、记着这些字。 四、识写生字，培育习惯 ⒈练读生字并组词。 ⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红。 ⒊学生在《习字册》上仔细书写，注意写字姿势。