苏教版三年级数学下册《有趣乘法计算》教案.docxVIP

苏教版三年级数学下册《风趣乘法计算》教课设计 苏教版三年级数学下册《风趣乘法计算》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版三年级数学下册《风趣乘法计算》教课设计 风趣的乘法计算 教课目的： 1、经过研究两位数乘两位数中特别数相乘所得数的规律，并能 初步应用这一规律进行一些计算。 2、让学生经历研究规律的过程，经过比较，理解并掌握找规律 的方法，培育学生初步察看、推理能力。 教课要点： 察看并发现数学的奥密，找失事物简单规律的方法，并学会运用规律。 教课难点： 能运用所得的规律进行计算。 教课准备： 课件、惯例学具 . 教课过程 : 一、讲话引入。 讲话：同学们，在两位数乘两位数的计算中， 有好多风趣的规律。 这节课，我们一同去发现这些存心思的规律。 二、互动新授。 1、研究乘数是 11 的乘法计算。 1）出示题目： 24×11 53 ×11 讲话：一个两位数和 11 相乘的得数有什么共同特色？我们先列式计算。 学生用竖式计算，指名板演。 发问 : 把积的每一位上的数和本来的两位数对比 , 你有什么发现 ? 和小组里的同学相互说一说。 学生沟通报告： 24×11=204，所得的积个位上的数， 与本来两位数个位上的数 同样，是 4；积百位上的数，与本来两位数十位上的数同样，是2； 积十位上的数，等于本来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。 53×11=583，所得的积个位上的数， 和本来两位数个位上的数一 样，是 3；积百位上的数，与本来两位数十位上的数同样，是 5；积 十位上的数，等于本来两位数个位与十位上的数的和，是 5+3=8。 （2）指引学生依据发现的规律，猜 62×11 的积。 发问：猜一猜 62×11 等于几？ 学生举手讲话：积个位上的数，和本来两位数个位上的数同样， 应当是 2；积的百位上的数，和本来两位数十位上的数同样，是 6； 积十位上的数，等于本来两位数个位与十位上的数的和，是 6+2=8。 因此 62×11=682。 追问：我们的猜想能否正确？请用竖式考证一下。 学生列竖式计算 62×11，谈谈等于几。（ 682） 师小结：两位数与 11 相乘，积的规律能够归纳为“两端一拉， 中间相加”。 （3）出示题目，比一比看谁算的得快。 23×11 16 ×11 43 ×11 让学生依据发现的规律迅速说出答案。 （ 4）出示题目： 64×11 发问：试着算一算，有什么发现？（十位相加满 10） 学生用竖式计算，指名板演。 6 4 1 1 4 6 4 7 0 4 追问：谈谈你有什么发现？ （个位数仍是 4，百位数本来是 6 变为 7） 再问：为何百位上的“ 6”变为“ 7”, 多了 1 是从哪里来的 ? ( 十位相加满十，要向百位进一 ) 5）试一试： 59×11 67 ×11 2、结一个两位数与 11 相乘的规律。学生试着说一说，教师合时指引小结。 小结：一个两位数与 11 相乘时，能够把这个两位数的十位上的 数字写在积的百位上， 个位上数字写在积的个位上， 在把两个数字之 和写在积的十位上，十位上的数假如满 10，要向百位进 1。 3、发问：你能出一些像这样的 算式考考大家吗？ 学生出题，指名回答，集体校正。 三、稳固扩展。 1 、研究两个乘数十位同样，个位相加是 10 的两位数乘两位数 乘法。 （ 1）出示题目： 22×28 35 ×35 56 ×54 让学生察看这些算式，在小组里沟通谈谈算式里的两个两位数 的特色。 指引：像这样的算式，老师能直接算出得数，即 22× 28=616、 35×35=1225、56×54=3024，请同学们用竖式计算，考证老师的计算 能否正确。 （2）学生列竖式计算。 （3）你随意出这样的算式老师还可以一下说出得数。 让学生试着出题，教师解答。 （4）追问：终究这里面藏着什么奥密呢？察看这些得数，他们有 什么特色？把你们的发现和小组里的同学说一说。 依据学生的报告，教师小结：当两个两位数，十位上的数同样， 个位上的数之和为 10 时，他们乘积的末两位等于两个乘数个位上的 数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其自己加 1 之和的积。 如 63×67 的结果可直接写成 4221，相当于 6×（ 6+1）为 42，在 42 的后边再写出 3×7 的积 21，即 4221。 2、试一试。 （1）先直接写出下边各题的得数，再用竖式计算考证。 15×15 43 ×47 69 ×61 （2）直接写出下边各题的得数，并比较每组的两道题，谈谈有什么发现，和同学沟通。 24×26= 44 ×46 74 ×76 25×25= 45×45 75 ×75 、让学生同桌相互出题，写两道这样的算式相互考一考，说出 得数。 四、讲堂小结 能够经过认真察看和比较发现规律；