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苏教版三年级数学下册《认识千米》教课设计 苏教版三年级数学下册《认识千米》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版三年级数学下册《认识千米》教课设计 认识千米 教课目的： 1、在详细的生活情境中，感知和认识千米的含义；在丰富的操 作活动中成立 1 千米的长度观点，知道 1 千米＝ 1000 米。能进行千 米和米之间的换算， 能解决一些相关千米的实质问题， 体验千米的应 用价值。 2、在实践活动中，学会累积与查找资料，持续领会数学与生活 的亲密联系，加强学习数学的兴趣和学好数学的信心， 获取踊跃的数 学学习感情和解决实质问题的能力。 教课要点： 认识长度单位千米。知道 1 千米 =1000 米，学会千米与米之间简单换算。 教课难点： 感知 1 千米，初步成立 1 千米的长度观点。 解决一些相关千米的实质问题。 教课准备： 课件、米尺 教课过程： 一、复习导入 1、发问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？ （米、分米、厘米、毫米） 让学生相互比划并谈谈 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的长度。 2、出示题目：给下边的物体填上适合的长度单位。 铅笔长 18（学生跑道一圈长  ） 250（  一枚  1 ）  硬币厚约 3（ 课桌长约  ） 10（ ） 3、课件出示教材第 20 页例 1， 发问：这是沪杭铁路，它的全长是 180（ ） 发问：为何沪杭铁路的长度要用千米作单位？ 4、举例：你在哪些地方见过或许听闻过千米？（学生一般会说 在公路路碑、汽车导航、汽车仪表显示、地图上等） 5、教师出示教材 20 页的图片，你知道每幅图片上的数字表示什 么含义吗？ 说明：计量行程或丈量铁路、公路、河流的长度，往常用千米作 单位。千米能够用字母“ km”表示。千米又叫公里。这节课我们一同 来认识千米。 二、互动新授 1、初步体验千米和米之间的进率。 （1）师：1 千米究竟有多长，我们一同往返想一下我们课前的活 动。出示照片 我们学校的跑道从（ ）——（ ）大概是 100 米，你怎么 记着它的？ （学生一般会用自己走的步数和走的时间来记忆 100 米） 明确：像这样的 100 米，我们走 10 次就是 1000 米，也就是 1 千 米。（板书 1 千米 =1000 米） 教师指导学生读出这个算式时， 要注意前面的数和后边的单位之 间要停留一下。 发问： 1 千米里面有几个 100 米？（ 10 个） 追问：走 100 米你走了多长时间？假如让你走 1000 米要多长时 间？组 1000 米的感觉和 100 米的同样吗？ 让学生依据实质状况自由讲话， （2）达成教材第 21 页“想想做做”第 3 题。 学生独立达成，组织沟通，谈谈是如何思虑的？ （3）发问：课前我们做过检查，我们学校的环形跑道一圈是多少 米？几圈是 1 千米？ 学生依据学校的实质状况，进行回答。 回答展望 ①一圈 200 米， 5 圈是 1 千米 ②一圈 250 米， 4 圈是 1 千米 ③一圈是 400 米， 2 圈半是 1 千米 谈谈，你感觉 1 千米长吗？自由沟通， 2、加强观点 指引思虑：我们方才感觉到 1 千米是个环形的， 假如我们把 1 千 米的跑道拉直， 会有多长？想想， 从学校门口往南走到哪儿是 1 千 米？向北？向东？向西呢？你能够选择一个熟习的地方想象， 此刻从 脑海里想象从学校门口走到哪儿大概是 100 米，要走 10 个 100 米， 该从学校门口走到哪儿？ 讲话：此刻我们已经知道从学校门口到哪儿是 1 千米，你能说一说从自己家到学校有 1 千米吗？ 三、稳固练习 1、达成教材第 21 也“想想做做”第 1 题。 出示图片并发问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少 千米？ 学生练习并谈谈原因。 追问：老师家离学校有 5 千米的行程，假如你是老师，你会选择 什么交通工具去上班？请简述原因。 2、达成教材第 21 页“想想做做”第 3 题。 学生独立达成，谈谈是如何思虑的。 3、达成教材第 21 页“想想做做”第 4 题 指引学生看图，并谈谈图中知道了什么，要求什么？ 四、讲堂小结 这节课我们学习了长度单位——千米，知道了千米能够用字母“ km” 表示，认识了千米与米之间的换算， 并能解决一些相关千米的实质问 题。