苏教版三年级数学下册《长方形和正方形面积计算》教案.docxVIP

苏教版三年级数学下册《长方形和正方形面积计算》教课设计 苏教版三年级数学下册《长方形和正方形面积计算》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版三年级数学下册《长方形和正方形面积计算》教课设计 长方形和正方形的面积计算 教课目的： 1、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握 这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算， 并能用来解决简单的实质问题。 2、在学习活动中发展察看能力、操作能力、空间想象能力和抽 象归纳能力，培育符号感。 3、进一步激发探究数学识题的兴趣和欲念，进一步培育合作意识和合作能力。 教课要点：长方形和正方形面积计算公式的推导。 教课难点： 运用长方形和正方形的面积计算公式解决实质问题。 教课准备： 课件、小黑板。 教课过程： 一、讲话引入 1、出示两组长方形，第一组等宽不等长，第二组等长不等宽。 2、问：每组中两个长方形哪个面积比较大， 你是怎么看出来的？ 3、讲话：经过我们对两组长方形的察看，发现长相等的两个长 方形，宽比较大的面积比较大；宽相等的两个长方形，长比较大的面 积比较大，这说了然长方形的面积与它的长和宽相关系。 那么有什么 关系呢？这节课我们就来研究长方形的面积计算， 同时也研究正方形 的面积计算。 二、沟通共享 1、教课例 4。 讲话：请同学们取出自己准备好的边长是 1 厘米的正方形卡片， 四人小组合作摆出 3 个不一样的长方形。而后一同看一看摆成的每个长 方形的长是多少厘米， 宽是多少厘米， 用了多少个 1 平方厘米的正方 形，面积是多少，再分别填写在表格里。 学生小组合作摆长方形，相互沟通，各自填表。 展现部分小组填写的表格。 问：每个长方形中正方形卡片的个数你们是数出来的， 仍是算出来的，说给大家听听。 表中长方形的面积的平方厘米数与所用卡片的个数有什么关系？ 2、教课例 5。 1）出示例 5 左图，讲话：要求你们量出这个长方形的长和宽，再量出它的面积， 想想，量长和宽用什么工具？量面积用什么量？如何量？ 学生着手丈量例 5 左图。 讲话：你丈量的长方形的长和宽各是多少？面积是多少？在小组内沟通。 2）出示例 5 右图，讲话：这幅图你打算如何丈量它的面积？每人各自在书上丈量，假如面积单位不够用，自己想方法解决，假如没法解决可与同学商议。 问：这个长方形的长、 宽各是多少厘米？面积是多少平方厘米？你是如何量面积的？（能够沿着长摆一行，共 5 个面积单位；沿着宽摆一列，共享 4 个面积单位，说明每行 5 个面积单位，能够摆 4 行，一共 20 个面积单位，面积是 20 平方厘米。 3、教课例 6。 出示题目。讲话：这个长方形已经量出了它的长和宽，你能利用 方才量长方形面积的经验， 想象出这个长方形的面积如何量并说出它 的面积吗？ 在小组内沟通想法，并报告。 4、归纳长方形的面积计算公式。 讲话：经过方才的一系列操作活动， 你们是否是发现了长方形的 面积与它的长和宽的关系。如何计算长方形的面积？在小组内议论。 指名回答，依据回答板书：长方形的面积＝长×宽 叙述：这就是长方形的面积计算公式。为了更简洁，我们还能够 用字母表示这个公式， S＝a×b。在这个公式里， S 表示什么？ a 表示 什么？ b 呢？ 问：计算长方形的面积需要知道哪两个条件？你能运用长方形面 积计算公式，解说一下刚上课时我们议论的两组图形为何宽相等、 长越大面积越大，长相等、宽越大面积越大吗？ 5、探究正方形的面积计算公式 问：运用长方形的面积计算公式能不可以计算正方形的面积？依据 正方形的特色和边的名称， 你以为用什么公式计算正方形的面积更合 适？ 学生议论后回答教师板书：正方形的面积＝边长×边。 问：假如用 a 表示正方形的边长， 你能用字母表示出正方形的面 积公式吗？计算正方形的面积需要几个条件？什么条件？ 三、回馈完美 1、达成教材第 67 页“试一试”。 先让学生说出要求的图形的面积公式，再列式解答。 2、达成教材第 68 页“想想做做”第 1 题。 1）集体读题，明确已知条件和所求问题。 2）学生独立达成，指名板演，集体校正，谈谈所运用的面积计算公式。 3、达成教材第 68 页“想想做做”第 4 题。 出示题目，明确要求。 讲话：此刻让你预计长方形和正方形的面积， 你打算怎么预计？ 指名谈谈预计的方法和结果，以及丈量和计算的结果。 4、达成教材第 69 页“想想做做”第 7 题。 小结：要从一个长方形上剪下最大的正方形， 那么这个正方形的 边长与长方形的宽相等。 5、达成教材第 69 页“想想做做”第 10 题。 教师先组织学生读题，理解题意，并在小组中议论：要求这个长 方形的面积，一定先求出什么？使学生理解要计算这个长方形的面积， 一定先求出这个长方形的长和宽