人教版五年级下册语文全册教案(带三维目标).pdfVIP

小学语文五年级教案 (下册 ) 义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材 整体备课 一、教材的基本结构 本册教材继续以专题组织单元，共八组 第一组“走进西部” ， 第二组“永远的童年” ， 第三组“语言的艺术” ， 第四组“他们让我感动” ， 第五组“中国古典名著之旅” ，第六组“走进信息世界” ， 第七组“作家笔下的人” ， 第八组“异域风情” 。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主， 同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合” 。 第二次是在 “走进信息世界” 第六组， 编者突破了以课文为主体的教材结构， 改为围绕专题、 任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合” 。 除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。 这七组教材，每组由“导语” “课例”“口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。在每 组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会 写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅 读链接。全册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接” 。 生字表 （一）是要求认识的 200 个字。 至此， 完成小学阶段认识 3 000 个常用字的识字任务。 生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2 300 个。 二、教学中需要注意的一些问题 （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，每课识字量不超过 14 个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老 师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 （二）阅读教学 1 继续加强阅读基本功的训练。 朗读高年段的朗读要求， 不仅要做到正确、流利， 而且要做到有感情。 默读高年级的默读训 练既要提高理解水平，又要提高默读速度。 2 发现语言规律，学习表达方法。 语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。 （1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 （2 ）在课文中发现语言表达的特点。 （三）口语交际教学 第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。 第二，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培 养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1 进一步明确小学生作文的性质。 2 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 3 观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4 加强平时练笔的指导。 （五）综合性学习 综合性学习活动二 “利用信息， 写简单的研究报告” ，重点在于让学生学会怎样写研究报告， 因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能 （或应该）遇到的问题。 教材提出的 4 项活动 建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法： 第一步：确定话题； 第二步：获取资料； 第三步：分析材料，形成观点； 第四步：依照样本，撰写报告。 单元备课 第一组 在本组的导语中，提出了“走进西部” 。 编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感； 二是引导学生学习把握课文主要内容， 联系上下文， 体会优美语言的表达效果和理解含义深 刻的句子， 进一步提高理解语言的能力， 并不断积累语言，增强语感； 三是引导学生了解文 章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、 人、 事与作者所要表达的 情感结合起来， 还要