苏教版一年级数学下册《数的顺序》优质课教案.pdfVIP

数的顺序 【教学目标】： 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100 内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意 识，并进一步发展数感。 【教学重点】：让学生通过自主探索、合作交流，整理100以内的数，探找规律。 【教学准备】：实物投影；三张透明的“魔力框” 【教学过程】： 一、谈话引入，揭示课题。 1、谈话：咱们已经认识了百以内的数，看，它们排着整齐的队伍来了。（出示数学书第 35页的“百数表”）课前老师已经让小朋友试着按顺序填完整，并读一读，一起检查过了。 2、揭示“百数表”和课题：这张表中一共住着多少个数？（100 个）我们把这个表叫 百数表。这节课，我们要和这100个数宝宝一起学习，发现其中的排列规律，从而进一步认 识“数的顺序”。（板书课题） 【设计意图：学生通过前一阶段的学习，对100以内数的读、写及顺序已经有了一定的 认识。课前布置学生填表，既是对前知识的复习回顾，更是希望通过独立观察、思考与填写， 进一步感知百以内数的的有序排列。为新课的进一步探索与应用做好知识与情感的铺垫。】 二、研究与讨论。 （一）探寻规律 1、横着看：（红色显示其中的一横排）为了看得更清楚，我们抽取其中的一横排，请仔 细观察，相互比较，你发现了什么有趣的规律？ 其它的横排是不是也有这样的规律呢？请每个小朋友再选一个横排，按顺序读一读，仔 细观察，看看是否也有这些有趣的现象。（先独立完成，再要求把自己找的横排和发现的规 律说给同桌听一听，最后指名说给全班听一听。） 小结横排规律：从左往右横着看，每次大1. 2、竖着看：（红色显示其中一竖排）：仔细观察这一竖排的数，从上往下，你又发现了 什么有趣的现象呢？（独立找，再把你的发现说给同桌的小朋友听一听。）交流发现：个位 都是3，十位上的数一个比一个大1.。再选择1竖排验证后，小结竖排规律：从上往下竖着 看，每次大1个10. 3、斜着看：出示斜向右下方的一队数：根据告诉你的这些数，你能知道67 的右下方应 该排谁？你是怎么想的？再出示斜向左下方的一队数：64 的左下方应该是多少呢？你又是 怎样想的？ 【设计意图：规律的探求需要有一定的方向，教师适当的引导是关键。从一行、一排到 若干行、若干排的观察、发现、交流，寻求共同点，追问“怎么想”。学生被奥秘吸引、被 发现奥秘的喜悦激励。相互合作学习、交流完善结论，学习的积极性、有效性得到充分张扬。】 4、小结过渡：我们班的小朋友真了不起，在百数表中发现了这么多的奥秘！数宝宝给 大家带来2个小练习，一起来看一看。 5、想想做做第1、2题。 【穿插的2个小练习，及时检查与巩固对百数表的认识和体现百数表的价值。】 （二）讨论、应用。 1、帮数找家。 （1）35、58、85 出示只显示第一横排和第一竖排的百数表：有些数宝宝出去玩了， 回来时找不到家了，你们愿意帮他们找到家吗？ （2）46、67、90 去掉第一行和第一列的数：试着找一找，46 的家在哪儿？ 指名找一找，说说自己的想法。 你能根据数与数的关系帮67、90找到家吗？ 2、魔力框。 （1）出示第1个框：在百数表中用这样的魔力框可以框住四个不同的数，可是其中的 三个藏起来了。你知道它们分别是谁吗？（独立思考后同桌讨论，再汇报。） （2）完成“试一试” 【设计意图：以“帮数宝宝找家”的活动形式进一步体会数的顺序及加深对百数表的认 识。练习分成三个梯度：首先，在提供显性标志的情况下帮35、58、85找家，应用横行、 竖排的规律。这儿渗透了一定的函数思想；其次，在隐性标志情况下，帮46、67、90找家， 充分利用数与数之间的关系活动，进一步感知数数之间的联系；最后，以“魔力框”的形式 感知数组之间的联系，利用这种联系找到隐藏的数。利用儿童化的形式与情境，步步深入， 深化对百数表的认识，真正做到人人“心中有表”、“表入人心”。】 3、变队形（分类活动）：一位数、两位数、三位数。（适时提问：最大的一位数是谁？ 最小的两位数呢？它们相差了多少？最大的两位数是谁？最小的三位数呢？它们相差了多 少？ 【以“数宝宝换服装”的形式用不同的颜色区分一位数、两位数、三位数，学生在探究