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人教版道德与法治八年级《尊重他人》教学设计 课题 尊重他人 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八 知识目标： 知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现， 理解每个人都有得到他人尊重的需 学习 要，明确必须尊重他人。 目标 能力目标：培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。 重点 尊重是交往的起点；尊重从我做起。 难点 努力实践平等待人，真正做到尊重他人。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：中华骄傲 学生观看并回 通过许渊冲对文 问题：董卿的三次下跪为何会赢得网友的告诉赞 答 化的尊重和董卿 许？ 对 许 渊 冲 的 尊 重，引出尊重话 题。 讲授新课 运用你的经验： P32 问题：面对上述两种场景，你的感受有何不同？ 学生回答 通过两个场景的 就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重 对比，让学生鲜 他人。 明的感受到尊重 与否的区别，从 而产生尊重的意 愿。 一、尊重是交往的起点 探究与分享： P33 通过探究活动引 问题：你赞同哪位同学的观点？举例说明支持你的 导学生明白尊重 观点。 的重要性以及尊 有人说： “尊重比帮助更重要。 ”你认同这个观点 学生阅读 重比帮助更重要 吗？说说你的理由。 的观点。 屠格涅夫给乞丐的礼物 学生阅读并回 通过乞丐的回答 问题：怎样理解尊重比帮助更重要？ 答 引导学生理解对 于乞丐来说尊重 比帮助更重要。 马斯洛需求层次理论 得出结论：尊重给个体带来的影响 探究与分享：