某高校组织行为学课程之第三章激励学习课件.pptxVIP

第三讲 个体行为激励主要内容个性行为的可朔性什么是激励？激励理论激励理论的运用一 个体行为可朔性影响个性行为因素德国社会心理学家卢因 B=F(P,E) B 个体行为 P 个体的内部动力、内部特征 E 个体所处的环境影响个性行为因素行为 = F (内在, 外在)内在：需求、性格、能力、习惯、价值观、态度等因素外在：学习、激励、环境内在因素、外在因素相互影响内在动力和外在驱动各占多大比重影响个性行为因素个体行为是可以改变的学习改变个体行为激励对个体行为的影响9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.20214、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right.----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:195、You have to believe in yourself. Thats the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021?学习改变行为条件反射理论:经典条件反射(巴甫洛夫) 操作条件反射 (斯金纳)社会学习理论:社会对人的影响,通过观察和直接经验进行学习。学习使个体产生变化,认知、行为的变化表明学习的发生。二 什么是激励激励含义广义：调动积极性个体：激发动机群体：鼓舞士气，增强凝聚力组织：塑造文化激励的作用哈佛教授威廉.詹姆士 20%-30%——80%-90%激励是最基本的管理原则激励是最伟大的领导艺术激励的作用绩效函数：P = f(M?Ab ?O) M — 激励水平 Ab — 工作能力 O — 表现机会 激励：需要—动机—行为 激励是创造满足员工多种需要的条件，激发员工的工作动机，使之产生实现组织目标的特定行为的过程。满足需求未满足的需求动机紧张紧张降低行为 主导需求/优势动机需求强度人有多种需求有自然特性决定的有社会特性决定的在某一时刻,是由最大需求（主导需求）决定动机（优势动机）和行为,如右图所示.需求是不断变化的.支配行为的需求需求种类 激励：方向—程度—时效 M = f(Ef ? Ap?Ps) Ef— 行为的方向 目标 Ap—努力的程度 能力发挥 Ps—保持的时期 时间三 激励理论激励理论内因取向理论（传统激励理论）：以人为核心的需求和动机 基本需求、更高层次的需求、激励和保健因素等过程取向理论（现代激励理论）：决定人的行为的认知选择的过程因素 个人对预期结果的期望和主观判断 价值效用预期模型、成就促动理论激励理论内因和过程取向的动机/需求理论都有局限性。内因取向的局限性？过程取向的局限性？动机/需求理论的分类（图）需求层次（马斯洛）双因素（赫茨伯格）内在动机（德切）内因取向综合观点卢比孔模型自我约束理论（库尔