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有趣的平衡》综合实践活动教学设计 【教学内容】 有趣的平衡。 【教学目的】 通过实验，初步感受杠杆原理，进一步理解反比例关系。经历应 用反比例关系知识解决问题的过程，体会实验操作、探究发现等学 习方法。 【重点难点】 进一步加深对反比例关系的理解。 进一步理解运用综合知识。 【教学准备】 课件，投影仪。 （竹竿用杠杆尺代替，棋子用钩码代替）【复 习讲授】 教师：谁能说一说反比例的意义？能举例说明两种相关的量成 反比例吗？ 组织学生议一议， 相互交流。 指名学生说一说， 并进行集体评议。 组织活动。 （1）制作实验用具。 教师提前布置实验用具，学生准备。 准备的竹竿长度是一米，尽量做到粗细均匀。 在竹竿中点处打孔栓绳子时注意绳子的长度，同时注意检査 拎起绳子后竹竿是否平衡。 从中点处开始每隔8 cm做一个刻度记号，尽量等距。 选用的棋子、装棋子的塑料袋要完全一样。 探索规律，体会杠杆原理。 CAI课件展示第二幅图，问题1：如果塑料袋挂在竹竿左右两 边相同的地方，怎样放棋子才能平衡？ 组织学生实验，教师巡视指导。 指名学生汇报，并集体评议。 使学生明确：如果塑料袋挂在竹竿左右两边相同的地方，放相 同数量的棋子才能平衡。 课件展示第二幅图，问题2:如果左右两个塑料袋放入同样多 的棋子，它们移到什么样的位置才能保证平衡。 组织学生实验，教师巡视指导。 指名学生汇报，并集体评议。 使学生明确：如果左右两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移到 距中点相同的位置才能保证平衡。 课件展示第三幅图，问题3:左边的塑料袋放在刻度3上， 放入4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个棋子才能平衡？组 织学生实验，教师巡视指导。指名学生汇报，并集体评议。使学生明 白：要放3个棋子才能保证平衡。 课件展示第四幅图，问题4:如果左边的塑料袋在刻度6上放 入1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上放几个呢？在刻度2上呢？ 组织学生动手操作，并进行指导。组织学生相互交流。 指名学生汇报，并集体评议。教师:通过上述的实验，你发现了什 么？组织学生议一议，并相互交流。 指名学生汇报，并集体评议。 使学生明白：一般条件下竹竿平衡的规律是： 左边的刻度数 X棋子数=右边的刻度数X棋子数 应用规律，体会比例关系。 课件展示教材第112页第4幅图，问题1:左边在刻度4上 放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个才能保证平 衡呢？ 组织学生应用上面所总结的规律填一填，并互相交流。指名学生 汇报，并互相评议。 组织学生验证。 教师：能根据表格中的数据发现刻度数和所放的棋子数的 关系吗？ 组织学生议一议，并相互交流。指名学生说一说，并进行集体评 议。 使学生明白：右边刻度数增大，棋子数反而减少；刻度数减小, 棋子数反而增大。因此，右边的刻度和所放棋子数成反比例关系。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 【板书】 第4课时有趣的平衡 左边的刻度数X棋子数=右边的刻度数X棋子数【教学反思】 小学数学的“综合与实践活动”应该是丰富多彩的。它分为以 下4个主要类型：综合应用型，操作活动型，数学欣赏型，数学素养 型。 解决综合应用问题的步骤大致为： 确定课题。 商定活动方案。 论证活动方案。 总结评价。总之，“实践与综合应用”不是作为一个单独 的内容领域来考虑的，而是作为一个整体的教学背景来提出的。教 师在课堂教学时要努力体现“用中学” “做中学”的教学思想，要通 过活动 促进数学知识生活化、趣味化、应用化、综合化、丰富化。