《大学人文基础》教学大纲.docx

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 《大学人文基础》教学大纲 课程名称：大学人文基础 课程代码： 课程性质：公共基础课 学时安排：64学时（其中理论教学33学时，实践教学31学时） 授课对象：普通大专各专业 开课时段：第一学年 编制单位：基础部语文教研室 开课部门：基础部 一、课程性质与任务 《大学人文基础》是以提高学生语言、文字表达能力，拓展学生人文视野， 培养学生人文情怀，提升学生精神境界为主要目的的公共必修基础课。它是一门 综合性、实践性很强的课程。它将《人文素质课》的人文内容、《大学语文》的 语言文学内容、《应用写作》的写作内容和各门类艺术欣赏内容进行合理筛选， 重构的课程内容体系。其任务是通过知识传授、艺术熏陶、自身实践使学生的思 想得到启迪、人格得到塑造、境界得到提升，使人类优秀的文化成果内化为人格、 气质、修养，成为学生相对稳定的内在品格。 《大学人文基础》是专业学习的基础。通过该课程的教学，全面提高学生综 合素质。这有利于学生学习专业知识、掌握职业技能、增强人文情怀；有利于开 发智力，使学生熟练运用汉语进行交际和沟通、处理各种公务文书、获取和传递 信息；有利于获得终身学习能力和可持续发展能力。 《大学人文基础》是服务于人的发展、人的成长，全面提高人才培养质量的 一门重要课程。 二、课程设计思路 一 “如到底：将所有敎学内容分别纳入14个专项活动中。本课程参照专 业课“教学做”一体化情景教学模式，还原生活、工作场景，精心设计各种活动。 在这种教学模式中，参与主体不再仅仅是教师，而是以教师的讲授为辅，且尽量 把讲授放在活动中进行；以学生的活动为主体，让学生在活动中生疑、生趣，完 成教学任务。通过对活动过程整体和细节的感悟和反思，实现知识与能力、过程 与方法、情感态度与价值观学习的统一。 二有原则：一是实用的原则，从培养学生生存能力、职业能力、人文情怀的 目的出发，选择内容；二是有趣的原则，选择有趣的内容，运用有趣的教学方法。 三性兼顾：人文性、文学艺术性与工具性三性结合。将人文素质课的人文内 容、将大学语文的语言文学内容、将应用文写作的写作内容进行筛选，重构课程 体系，拓展学生文化视野，丰富学生的文学知识，掌握必备的写作能力。 四样技能：注重“说、写、演、做高职学生有着不同于普通院校学生的 学习特点，因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方 面都要符合高职学生的自身特点。在内容上，减少理论讲解，选取那些易说、易 写、易演、易做的，在教学方法上，釆用可使学生活动起来的可说、可写、可演、 可做的。突出学生的课堂敎学参与，突出实践教学的教学风格。 五种能力：在课堂教学的活动过程中，鼓励学生广泛地参与，以提高口头与 文字表述能力，自我表现能力，组织能力，策划能力，合作协调能力。 三、课程教学目标 按照“……以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向， 坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需 要，……加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量” 的总要求，遵循“基础理论适度，技术运用能力较强，知识面较宽，综合素质较 高”的精神，确定本课程的教学目标。 【知识教学目标】 了解语言、文字、文学知识。 2?了解中国历史、文化、民俗，礼仪知识。 一般了解音乐、书法、戏曲及影视常识。 一般了解宗敎、欧美文化、时尚文化等知识。 【能力培养目标】 具备基本的口头和文字表达能力。 能够基本适应企业的要求，有较强的信息处理能力、沟通能力、解决问 题的能力。 3.有团队合作能力、协调能力、 3.有团队合作能力、协调能力、 自我调控能力，具备一定适应性与灵活性。 4.具备一定的审美和认知能力, 4.具备一定的审美和认知能力, 知识更新能力和创造性思维能力。 【情感目标】 I.引导学生树立正确的人生观、 I.引导学生树立正确的人生观、 价值观，有民族自豪感，尊老爱幼，敬业 乐群。具有高尚的人文情怀。 培养学生努力传承中华民族的传统美德，具有善良的心地和同情心，做 一个品质优良、积极有为的新时代青年。 培养学生具有健康的心理素质和独立的人格。 四、敎学内容与要求 （三）教学内容与要求 第一学期 教学项目一：《我们的大学》 了解学校的办学历史、现状及理念； 熟悉本课程的学习内容及要求，认识通识教育的作用及意义： 通过对各个世界名校的比较，相关著作的阅读，初步理解什么是“大学精神”, 并能结合《介绍我和我的大学》课堂活动，进行阐述。 敎学项目二：《中国古典四大名著欣赏》 了解四大名著的艺术成就； 通过对主要人物的分析，理解四大名著的主题并能对四大名著进行现代解 读； 在理解、鉴赏文学作品的同时，发展个性，丰富精神世界，养成关注社会和 人生的情怀，