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小学数学教学反思（ 4 篇） 本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃 1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出 百分数。 本课开始， 设计了一个网上竞答： 李斯同学答 25 题，对 22 题；张良同学答 20 题，对 18 题；刘清同学答 50 题，对 46 题， 你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思 考，说出了以下几种结果： “刘清，因为他答对的最多。 ”“张良， 他答错的最少” “我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学 的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果 ,自然 引出如何比较正确率，转化为分母为 100 的分数的比较，在将 这些分数改写成百分数的形式， 学生在自己解决问题的过程中了 解了百分数的含义。 2 、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分 数的含义。 百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟， 但真正理解它还需要下翻功夫。 因此，我想教给他们不如让他们 自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛 70% ”，“橙 汁含量 〉 10% ”等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什 么叫百分数？在理解的基础上学生自己总结， 印象深刻， 理解透 彻。 1 《扇形统计图》的教学反思（九） 我上了一节“扇形统计图” ，课后有如下反思： 成功之举 1、激发学生思维，给学生更多的思考空间 课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如： “从这 幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但 参与面很广。接着第二次提问： “从这幅图中你还能想到什么” 学生的回答转向一些具体问题。 如：“我们一般用圆表示 。 用扇形表示 ，扇形的大小表示——”等等。 2 、促成情感目标的落实 如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。 ”从而激 发学生的民族自尊心。 败笔之处 1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻 灯片中计算扇形 B 表示的人数和 C 表示公顷数时讲的不透彻。 2 、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情， 然 而经验本身的局限性也是很明显的， 就数学教学活动而言， 单纯 2 依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动， 即依 赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动； 将 教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。 它使教师的教学决策是反