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《增加古诗文背诵不是负担是捷径》阅读练习及答案 《增加古诗文背诵不是负担是捷径》阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 《增加古诗文背诵不是负担是捷径》阅读练习及答案 （一）阐述类文本阅读（此题共 3小题， 9 分） 增添古诗文背诵不是负担是捷径 ①新订正的高中课程标准增添了古诗文的背诵篇目，由过去的 14 篇增添到了 72篇。有 声音说， 这为学生增添了很大负担。 其实假如概览以前的语文教育经验， 背诵其实不可以以负担 论之，反而有审美享受的作用，甚至能够算一种学习的“捷径”。 ②从现代语文教育自己看， 背诵篇目增添的幅度很大， 但若与中国古代语文教育及民国 期间的私塾教育对比， 则要求背诵的篇目仍旧是极少的。 传统语文教育中， 学子需要也能够 背诵数十万字。唐宋以来，为参加科举考试，考生一定将《论语》 《孟子》 《书经》 《仪礼》 《左传》等 40 多万字的文籍所有精读熟背。有些人甚至背诵的更多，如顾炎武、戴震都能 够将十三经全文背诵， 甚至连“注”都能背诵下来。 民国期间的一些学者， 接受的是传统教 育，他们也都有优秀的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾谈到，他在清华国学院时，同乐会上梁 启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，而王国维 则立即背诵了《西京赋》。 ③传统教育在背诵方面累积了丰富的经验。这起码包含以下几点： ④多感官参加背诵活动过程。 传统语文教课中， 朗诵自己即是多感官参加的活动， 需要 同时动用眼、口、耳、脑，甚至还加上头、身体的动作。这有助于提升背诵的效率。俄罗斯 教育家乌申斯基早就指出： “参加接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多， 那么，这些 印象就会越坚固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根， 同时也就会越真切地保留在记忆之 中，此后回想起来也会更为简单。”所以，假如一个教师想使学生牢切记着什么东西， 那么 他就应当注意尽可能让小孩更多的感觉器官，如眼、耳、口、肌肉运动的感觉来参加识记。 ⑤最大限度发挥小孩期间听觉记忆的作用。背诵诗文， 需要“从娃娃抓起”。 少年的一 个特色是对声音特别敏感，这使他们能够经过“听”而轻松地记着那些语言优美的古诗文。 美学家朱光潜回想自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全读的是《书经》《左传》。 《诗经》我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大部分。于今我记得最熟 的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”语言学家赵元任回想儿时的学习情形 时也说：“夜晚念诗我们都感觉比白日读书轻松一点儿， 我觉着也好玩一点儿。 我念的是《唐 诗三百首》。我哥哥跟姊妹们此外还念《千家诗》跟其他诗集。他们念的诗，我就是没念也 逐渐地背得出来了。”他们都是经过“听”而记着了这些作品。 ⑥重视最先的记忆。中国传统语文教课，背诵的量是逐渐加大的。最先的记忆量很小， 并且要修业生一定做到倒背如流， 能够不假考虑地背诵出来。 这些已经倒背如流的记忆内容， 在学生的记忆中深深扎根，成为此后背诵有关内容的稳固基础。心理学家对此也早有研究， 如乌申斯基就说： “小孩在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深， 那么， 此后的形象也就可以越简单和越稳固地为他们所记着， 自然，假如在最早的和此后的形象之 间有联系的话。 ”中国传统语文教育有一大特色： 老师对学生最先的背诵要求特别严格， 必 须是记得特别牢靠。 每一次都是要修业生扎扎实实地背诵下来一些句子， 这些句子作为“最早的形象”，“在他们的记忆中扎根”，将成为此后背诵的基础。 ⑦从这个视角看新订正的高中课程标准， 就更能理解， 增添古诗文背诵正是为了长久的 “松”打基础。 （作者：唐晓敏） 1．以下对于原文内容的表述，不正确的一项为哪一项（ ）（ 3分） A．新订正的高中课程标准增添了许多古诗文的背诵篇目，作者以为加大古诗文背诵的力度不是负担而是捷径。 B．此次新订正的高中课程标准固然大幅度增添了古诗文背诵篇目，但与我国自有教育 以来就要求考生一定把 40 多万字的文籍所有精读熟背对比，仍是极少的。 C．教师要存心识去调换学生的多种感官参加朗诵活动，这样做有助于提升学生的背诵 效率。 D．“背诵诗文，需要‘从娃娃抓起’、“要重视最先的记忆”，这些都是传统教育在 背诵方面探究总结出来的可贵经验。 2．以下理解和剖析，不切合原文意思的一项为哪一项（ ）（ 3分） A ．文章举顾炎武、 戴震、梁启超、 王国维的案例意在说明我国传统教育对背诵很重视， 学生背诵水平高。 B．文章第四自然段引用俄罗斯教育家乌申斯基的话重申教师调换学生的多感官参加背诵活动，这样做有助于提升背诵效率。 C．朱光潜、赵元任的学习经历都有力说明小孩期间的“听觉”记忆要最大限度地发挥 出来，小