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结题报告资料提升小学生教育习作能力策略研究 结题报告资料提升小学生教育习作能力策略研究 PAGE / NUMPAGES 结题报告资料提升小学生教育习作能力策略研究 合用标准文档 《搭建经典阅读平台 提升小学生习作能力策略研究》 课题结题报告 赣榆县实验小学 王家春 一、 课题研究的目的意义 新的《语文课程标准》指出“要培养学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增 加阅读量，建议少做题，多读书、好读书、读好书，读经典的整本的书。”经过 大量的经典阅读来提升学生的习作水平。 诚然新课程标准的目注明确， 方向一致。可是，在小学阶段并没有看到可喜的见效，而是目前小学生习作现状不容乐观， 宽泛存在习作时“无话可写、无从下笔”现象。习作题一出，有的等着抄同学习作；有的照搬作文选上的同样作文；有的勉强写出来，容也无聊，特别是字数太少。无奈之下，教师只好有针对性地部署学生背作文， 今后指导学生在考试时焕然一新。这种“习作选材单一、 习作结构同样、 习作缺失个性、 套作、背作泛滥”等现象，在小学阶段层见迭出。 这种现象控制了学生习作的积极性， 控制了学生习作能力的培养。 为了改变这种现象， 语文授课中应以经典阅读为打破口， 努力为学生搭建经典阅读平台， 的确提升小学生习作水平， 这样才能真切解决小学生习作难问题。 二、 课题研究的依照 1、见解界定 “经典阅读”就是依照学生的年龄，选择适合他们阅读的、容丰