我是小小设计师教学设计.docx

(2) (2)学会为图形添加 颜色； 我是小小 设计师教学设计 一、教材分析： 《我是小小设计师 》这节课 是教会学生如何在 word 中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自 选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力， 调动学生的学 习积极性，围绕主题制作图文并茂的作品，表达自己的思想。学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建 议，提高学生的学习能力。 二、学生分析： 本课教学对象是小学五年 级学生，此阶段的学生 对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学 习，他们对信息技 术这门课 充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们家里有 计算机的寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技 术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不 齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学 习新知识，培养他们的创新意识。 三、教学目标分析： 1、知识目标 (1)使学生学会在 Word 中绘制自选图形的方法； (3) (3)熟练掌握图形的旋 转、组合与叠放次序。 五、学法指导： 五、学法指导： 2、技能目标 通过学习新知，培养学生的 认知能力、观察能力和自主探究能力； 通过作品创作，培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。 3、情感目标 通过任务驱动 与自主探究式教学，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想； 通过展示学生 优秀作品，培养学生的 审美情趣，增强学生的成就感和自豪感，更 进一步激 发学生学好信息技 术课的兴趣和决心。 （四）教学重点和难点 重点：图形的插入和 颜色的添加难点：用自选图形创作图案 四、教法分析： 本课主要采用 “任务驱动 法”、 “小组合作法 ” 、“自主探究式教学法 ”进行教学。将知识点巧妙的 设置成分解任 务，层层递进 ，让学生在完成任 务的过程中巩固所学的知 识，不断获得成就感，更大的激 发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个学生掉 队。 通过设置问题导入，激发学生解决 问题的愿望，逐步教 通过设置问题导入，激发学生解决 问题的愿望，逐步教 师：第 师：第2 幅图片能让我们看到小动物是吗，那你们想不 给学生“小组合作学 习法”，“自主探究式学 习法”。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示 评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活 跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 六、课时安排： 一节课 七、课前准备： 学生的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片、班级徽标 教师的教学准 备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。 八、教与学的过程设计： （一）新课导入： 师：课件出示今天老 师给大家带来 2 幅“保护动物，和谐共处”的海报。通过对比请同学们告诉老师你更加喜 欢哪幅海报。 生：第二幅 师：你能告诉老师为什么喜 欢第 2 幅海报？ 生：因为第 2 幅海报有动物的图片，让画面看起来更生 动。 想自己也 动手做一幅 这样的海报，去倡议大家一起去保 护动 想自己也 动手做一幅 这样的海报，去倡议大家一起去保 护动 师：你怎么知道的？ 师：你怎么知道的？ 物呢。 师：我看到心急的同学已经打开了 “画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课 我们学习一种新的画 图方法：利用 Word 中的自选图形画图。（板书课题 ）老师相信你 们一定学得轻松自如。 设计意图：通过播放课件，激发学生学 习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的学习任务. （二）教授新课 1、快乐实践，兴趣多多 师：如何在Word 中找到自 选图形呢？ 这些图形工具怎样使用？自 选图形就像一个大 “宝藏”只要是敢于大胆 实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求 尝试过 程中参照教材中内容： 生：自己动手操作。 师：哪位同学来说一说你是怎 样找到的？ 生 1：“插入”—“图片”—“自选图形”。 生 2：在绘图工具栏上直接能找到自 选图形。 师：如果绘图工具栏关闭了怎样打开？ 生 3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。 生：老师，你以前教过打开和关 闭常用工具 栏和格式工 生：老师，你以前教过打开和关 闭常用工具 栏和格式工 师求助。好了开始行动吧！ 师求助。好了开始行动吧！ 具栏，我试着做了一下就是 这样的。 师：咱们班的同学就是 聪明，还会学以至用，点子 还很多呢，真是太棒了！ 师：谁能来说一说这些工具怎 样使用？ 生：边演示边讲解。 设计意图：在“画图”中已经学习了一些 绘图工具的使用， 而且用鼠 标指向每个工具按 钮就会出现相应的名称，学生自己经过尝试 便能自如运用 绘图工具的使用方法。 2、合作交流、共同提高 师：老师给大家设计了一个 闯关游戏，要求以小组为单位，几个同学相互商 讨，共同协作完成。在规定时间内看