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小学教育科学研究及其方法 第一章：小教科研概述 第一节： 一、简述小学教育科学研究的理论价值： 1、探索小学教育规律 2、丰富小学教育理论 二、小学教育科学研究的实践价值 1、推动小学教育改革与发展 2、提高小学教育质量 3、提高小学教师专业水平 第二节 一、科学研究的内涵和特征 1、内涵：科学研究就是运用科学的理论和方法，探索自然和社会的客观规律的活动过程。 二、特征： 客观性： （一）研究对象客观 (二 )研究过程客观（三） 研究结果客观 （体现 在可检验性和应用性） 系统性：表现在研究的内容的系统性、研究的方法的系统性，研 究的结果的系统性 创造性（最本质最重要的特征 ）：表现在研究问题的新颖性，研究内容 的突破性，研究方法的创造性 （小结：科学研究的实质是创造， 这是它与其它研究活动的主要区别， 缺乏创造性的研究活 动，不是严格意义上的科学研究。 ） 二、小学教育科学研究的内涵与特征 1、内涵：小学教育科学研究就是运用科学的理论与方法，探索小学教育领域的客观规律的 活动过程。 2、特征：除了有科学研究的客观性、系统性和创造性特点，还有以下几个方面的特征： 伦理性（目的：完善教育 不证伪，内容：有教育意义 ，方法：符合身心规律） 复杂性 （对其的认识： 1、对人的教育，效果滞后 2、阶段性与连续性的统一 3 、人的主动性 4、控 制无关变量是难点 ) 实践性： （从实践中来（提炼与形成） ，到实践中研究，在实践中应用） ④全员性 ( 育师，育生 ) ⑤⑥ 三、小学教育科学研究方法的内涵及其特征 1、内涵 ; ：是指在小学教育研究过程中采取的步骤、手段和方法的总称，是采用科学的思维 和行为方式，运用严格而规范的程序和准则进行研究的具体方法。 2、特征：客观性 、可检性、有效性 第三节 一、小学教育科学研究的类型（会判断） 1、按研究的目的来分为基础研究和应用研究 2 、按研究的方法来分为定性研究和定量研究 3、按研究的方法来分为横向研究与纵向研究 4 、按研究的对象来分为个案研究和团体研究 5、 按研究者来分为个人研究与集体研究 6 、按研究手段来分为常规研究和现代化手段研究 二、小学教育科学研究的要求（记标题） 1、继承与创新的关系 2、理论与实践的关系 3、研究与发展的关系 4、个人与团体的关系 5、单一与综合的关系 第二章 小学教育科学研究基本过程 第一节 课题选择 一、选题的意义（记标题） 1、选题是教育研究的起点 2、影响着研究的方向与水平 3、制约着研究方法与成果形式 二、选题的要求 1、价值性 2 、现实性 3、新颖性 4、可行性 三、选题的途径 1、从研究者的角度出发选题 2 ．通过阅读文献资料选题 3 ．在教育实践中选择课题 四、课题的表述（要求灵活） (一 )课题表述的形式 :叙述式、问题式 如：小学数学课堂教学与儿童创造力发展的关系研究。 (叙述形式 ) 小学数学课堂教学与儿童创造力发展的关系是什么？ (问题形式 ) 2.课题表述的要素：研究范围、变量的定义 （1）研究范围 课题研究范围的表述是对该课题的研究对象总体范围的具体规定。 例：数学教学与儿童创造力的发展 ⅹⅹ小学低年级数学课堂教学与学生创造力发展关系的研究 （2 ）变量的定义 在每个课题表述所用的词或词组中， 有一部分是常量， 即仅有一个不变值的概念。 （如地名、 学校名、人名、具体的时间值等。 ）对于这些概念，不需要加任何定义，就确切地表达了所 指的对象。 另一部分则是变量，即包含有一个以上值的概念，如性别、年龄，以及一些抽象名词，对于 这些变量都需要加以定