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教学设计的主要知识点 教学的目的就是为了让学生获取知识，所以教学设计中应重点突 出教学的知识点，帮助学生加深印象。以下是小编整理的教学设计的 主要知识点，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 教学设计的主要知识点 1 教学目的： 1.使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念与 特征，并能区别射线、直线和线段。 2.认识角，知道角的各部分名称及其表示方法，会比较角的大小 。 3.渗透事物间相互联系和变化的观点。 教学重点： 掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征。 教学难点： 角的形成。 教学过程： 一、复习直线、线段，教学射线 1.教师在黑板上画一条直线。 提问：①老师画的是什么? ②描述一下直线有哪些特点? (根据学生回答板书，直线：直，没有瑞点，无限长，不可度量) 2.直线上点上两点并擦去其余部分，变成 提问：①这个图形是什么? 第 1 页 ②说一说什么是线段? ③线段有哪些特点? (根据学生回答板书，线段：直，两个端点，有限长，可度量) 3.把线段的一端延长，改画成射线， 指出这个图形是射线(板书：射线)并提问： ①根据老师的画法，说一说什么叫射线? ②射线有哪些特点? (根据学生回答板书：直，一个端点，无限长，不可度量) 举出生活中射线的例子。 4.对比直线、线段和射线，找出相同点和不同点。 5.阶段练习：指出下列图形，哪个是直线、线段、射线。(图略) [教学设想：这个环节的教学以直线为基础，通过适当变化引出线 段及射线。让学生能在现地认识到直线、线段及射线的联系和区别， 为进一步学习图形知识打好基础。] 二、角的认识 1.投影出示下列图形并提问：哪些是角?(图略) 2.教师画角。(画角时要慢，先点顶点，再画两条射线) 提问：①根据刚才画角的过程，描述一下，角是一种什么样的图 形? ②讲解角的各部分名称。 (板书：顶点、边) ③讲解用符号表示角的方法，注意“∠”与“”的区别。 3.引申。 ①做活动角，拿两个硬纸条，把它们的一端钉在一起，旋转其中 一根硬纸条，可以形成各种不同的角 (边做、边讲、边演示)。你自己 做一个活动角。 第 2 页 ②把活动角演示成平角、周角。 组织学生讨论后回答：这两个图形是不是角?为什么? 4.研究角的大小。 ①研究角的大小变化。 A.出示活动角，演示大小不同的角后提问：角的大小有变化吗? B.什么变了?什么没变? C.角的大小与什么有关系?与什么没有关系? ②比较角的大小。 投影出示两个大小不同的角， 组织学生讨论：怎样比较出两个角的大小。 (根据学生回答归纳了直观、重叠、度量三种方法，并分别给以评 价：直观法不准确 ;重叠法准确但不实用 ;只有度量法既实用又准确， 下节课学习。) 找学生说出重叠法的要点并配合投影演示。 5.阶段练习。 画出一个角，标出这个角的顶点、边，并用符号表示;再画出一个 大一些的角。 [教学设想]：这个环节的教学从学生已有的知识出发，综合适用 讲解法和观察法进行教学 ;特别是比较角的大小让学生自己总结方法， 培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。] 三、课堂总结 提问：这节课我们学习哪些内容?(根据学生回答板书课题) 四、巩固练习 1.填空。①一个角有 ()条边和 ()个顶点。 ②角的大小与 ()的长度无关。 第 3 页 2.判断。①直线是无限长的。 () ②射线有一个端点。 () 3.完成书第 52 页第 1、2、3、4、5 题。 4.比较两个三角板各个角的大小，并突出相等的两个角是直角。 [教学设想：