《《带刺朋友》教案》2课时教案.docVIP

《《带刺的朋友》教课设计》2课时教课设计 《《带刺的朋友》教课设计》2课时教课设计 《《带刺的朋友》教课设计》2课时教课设计 《带刺的朋友》教课设计 教课目的： 1、自主学习本课生字，联合语境确立多音字的读音，依据情境、借助近义词理解词语的意 思，并累积。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。经过朗诵，领会句子的不一样表达方式。 3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，归纳课文主要内容。 4、从刺猬偷枣中朗诵领会刺猬的高妙、本领大，领会“我”对刺猬的喜爱与敬佩，并能细 心感悟文字中表露的“我”对刺猬的朋友之情。 教课要点： 1、经过朗诵，领会句子的不一样表达方式。 2、归纳课文中记述的刺猬的两件案例。 教课难点： 感悟文字中表露的“我”对刺猬的朋友之情。 教课准备： 预习课文、多媒体课件 教课时间： 课时 教课过程 第一课时 一、启迪讲话，创建情形。 1、师：今日，我们随作者一同来认识一位朋友，它全身长满刺，是一位带刺的朋友。 2、板书课题： 15 带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为何作者不直接在课题中写 刺猬呢？我们从中能够激烈地感觉到作者对刺猬的什么感情？ 二、整体感知，理清脉络： 过渡：究竟刺猬发生了哪些风趣的事，让作者这么喜爱它呢？今日我们就来学习这篇课文。 1、请大家听读课文，仔细思虑并达成填空。（板书：喜爱） 出示：作者经过叙述刺猬 ________事件写出对它们的喜爱之情。 （提示：用“谁干什么”的句式归纳地说一说。） 2、课文写了什么事？请找出对应的小节。 3、沟通。（板书：偷枣： 2-9 ） 三、读读议议，体验感悟： （一）学习第一节 过渡：那刺猬偷的究竟是如何的枣呢？让我们一同来看看下边两段文字， 想想哪一段中枣子更诱人？ 1、出示：秋季，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。 秋季，枣树上挂满了一颗颗红枣儿， 风儿一吹， 轻轻摇动， 仿佛无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 1） 1、 2 组 3、 4 组读，哪一句的描绘更诱人？ 2）沟通。 3）小结：第一句简洁简要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动详细。联合课文的 内容采用第二句更适合， 既写出了红枣的数目多、 色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。 4）指导朗诵：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。 （二）学习 2-9 节“刺猬偷枣” 过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会馋涎欲滴的，别说是小刺猬了。 1、请大家迅速阅读课文 2-9 节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评论， 并用直线划出来。 沟通， 出示：我暗暗敬佩： 刺猬这小东西， 偷枣儿的本领真高妙啊！ （板书： 敬佩 高妙） （1）板书，谁来解说“高妙”？（技艺，看法，好得超出了一般水平 高妙的意思？ （2）刺猬偷枣技术高明，因此作者暗暗敬佩。 2、沟通、板书偷枣过程  ）联系上下文谈谈 过渡：作者暗暗敬佩刺猬偷枣儿的本领好得超出了一般小动物偷枣的水平， 那么刺猬终究是 如何偷枣的呢？指名开火车接龙读课文 2-9 节，其余同学用曲线划出刺猬偷枣的句子， 并圈 出能说明刺猬偷枣高妙的要点词。 1）作者亲眼目击了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？此中，哪些词语最能表现出它的高 明？ 2）指名沟通：读读句子，领会。 （1）那个东西，必定没有发现我在监督它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫 ,, ★①理解“诡秘” --- （诡异、神奇） ②这个诡秘说明什么？（谨小慎微、警惕性高）（板书：爬树） ③指导朗诵刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。 2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。以后，那个东西停住脚，也许是在使劲摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。（板书：摇枣） ①这里的“也许“是什么意思？请你谈谈它的近义词？（仿佛、可能、大体,, ） ★②这是一个表示猜想的词语， 为何作者不可以必定地表示刺猬是在使劲摇摆？ （天黑， 看 不清。作者表达前后响应。） ③那作者是依据什么内容作的推断呢？与下文作者听到 “树枝哗哗作响， 红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音，因此用“也许”、“使劲摇摆”。（用词谨慎） ④★“摇摆”（想象刺猬“使劲”摇摆的情形）：谈谈这小刺猬给你的印象（风趣、聪 明） 它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜一猜！ （我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。） ▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背） 3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。（板书：落地）①★“径直”（联合语境理解）：笔挺、直接。②为何要直接掉下来？节俭时间（动作快），这确实是一只聪慧的刺猬。③▲读、背（做动作背） 4）它急忙地繁忙着，把散落的红枣逐一地归到一同，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。（板书：归枣） ①★散落：示读