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猫第二课时教课设计及反省 猫第二课时教课设计及反省 PAGE / NUMPAGES 猫第二课时教课设计及反省 《猫》第二 公然 教课 及反省 教课目 ： 知 与能力：有感情地朗 文，背 自己喜 的部分。 程与方法：理解 文内容，领会作者是如何把猫的特色写详细，并表达出自己 猫的喜 之情。 感情 度与价 ：激起 生活的情味，激 外 察 物的 趣。 教课重 点： 要点：能通 要点 句认识小猫的调皮可 ，领会作者 小猫的喜 之情。 点：领会“人 猫，猫 人” 一感情，激起 生活的情味，激 外 察 物的 趣。 教课 程： 一、猜 激趣，引入新 。 同学 ， 大家看大屏幕，猜猜 ：八字胡，往上 ， 起 来 叫，光洗 ，不梳 ，夜行不用灯光照。（学生猜出 底：猫），随机引出 板 。 二、复 回 文是从哪几方面写猫的 生回答。（ 板 ：猫的性格怪异 小猫调皮） 渡：上 ，我 已 学 小猫调皮 一部分， 我 来看看猫的性格怪异 部分是怎么写的。 二、学 文，领会怪异。 1、自由朗 文，画出表示猫怪异的要点 。 2、提 ：“猫的性格 在有些怪异。” 一句特别在哪（中心句） 解中心句的特色和作用。 3、猫的怪异性格表 在哪几个方面 第一个方面 1）剖析：老 。哪些 表 出猫的“老 ” 2）剖析： 玩。 解关 “听凭??也??”提 ：“要不怎么会一天一夜不回家呢”用到了哪一种修辞手法（反 ） 3）剖析：尽 。提 ：“屏息凝 、非??不行”表 出猫的什么心理（有信心） 4） 学生用关 把猫的表示猫性格怪异的 成一句 。（猫既老 又 玩，既 玩又尽 。） 第二个方面 1）除了前面 的 点， 有哪个方面体 出猫的性格怪异迅速 文，用自己的 一 。 2）沟通 ：高 ，温柔可 ；不高 ，一声不出。 3）提 ：哪些 表 出了猫高 的表 “无 ??也??”和前文中的哪一 关 意思一 4） 学生模拟猫不一样心情的喊声。 4） ：猫的怪异性格表 在高 ，温柔可 ；不高 ，一声不出。 第三个方面 1）这一段描绘的猫的性格存在什么矛盾 2）猫惧怕时是什么样子的 3）总结：猫既胆怯又骁勇。 4、全班一同总结：猫的性格怪异，主要表此刻：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又 （尽责） ;既胆怯又（骁勇）；快乐时，（温柔可亲），不快乐时，（一声不出）。 三、学习方法、领会感情。 1、作者是如何把猫的特色写详细的（详细案例描绘的方法） 2、作者对猫有如何的感情用自己的话总结。指引说出：人爱猫。（板书） 3、猫对作者又是如何的感情呢指引出：猫亲人。（板书） 四、讲堂小结 作者运用详细案例的描绘方法，创造出一种“人爱猫，猫亲人”的气氛。 希望同学们在习作中也能借鉴这类方法。 五、作业部署 背诵喜爱的段落 教课反省： 长处：在本堂课上我让学生经过自己读课文，谈谈自己的发现、收获、疑问；自己领会老舍对猫的感情；以问题贯串本课教课，学生在思虑取理解文章要点。讲堂上让学生自主阅读、感悟、发现、怀疑，在这些过程中，学生是一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思虑、灵感、兴致参加讲堂活动，进而使讲堂教课绽开出色。 不足之处：第一，准备不够充足，致使有些部分过渡语和接下来要讲的内容连接不上。其次，时间安排不合理，有些较简单的问题由于学生不可以回答出来而耗时过长，致使后边的内容解说不够仔细。最后，没有对学情提早进行剖析，发问的方式学生不可以理解，致使简单的问题变得复杂。