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生物教学中应注重学生学习策略指导 生物教学中应注重学生学习策略指导 PAGE / NUMPAGES 生物教学中应注重学生学习策略指导 生物教课中应侧重学生学习策略指导 摘 要： “授人以鱼”不如“授人以渔” 。教师应当为学生供给策略上的咨询和指导，经过对学生学习策略的指 导，有效地改变学生的认知方式，使学生提升学习生物的兴趣、效率和学习成绩；正直学生的学习态度；提升学生剖析 问题、办理问题和解决问题的能力， 最后使学生在此后工作、终生学习中学会学习、学会思虑、学会研究。 重点词： 学习策略 认知策略 元认知调控 什么是学习策略？学习策略是学生在学习过程中，为实现必定的学习目标而存心识地调控学习环节的操作过程，是认知策略在学生学习活动中的表现形式，它在必定程度上表 现为学习方法或技巧 [1] 。依据新课程理念“授人以渔” ，在教课过程中，不单包含陈说性知识、程序性知识的学习，更 应当包含策略性知识的学习。在本质教课过程中，经常发现学生想仔细听讲却抓不到重点；想仔细看书但不知如何去看、看什么、怎么看；想记笔录却总是记不好笔录（表现出没法高效地使用笔录） ；想做错题本却发现错题太多，没法挑出典型例题，等等。针对以上教课中遇到的一些常有问题，对学生学习策略的指导已经迫在眉睫。经过一段时间的实践，对学生进行学习策略的指导，有助于学生在学习过程中发现 合适自己的学习策略，提升学生剖析问题和解决