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精选数学勾股定理教案优秀范文 　　下面是小编为大家收集了数学勾股定理教案，希望你们能喜 欢。 　　精选数学勾股定理教案优秀范文一 　　课题：勾股定理课型：新授课课时安排：1 课时教学目的 　　：一、知识与技能目标理解和掌握勾股定理的内容，能够灵 活运用勾股定理进行计算，并解决一些简单的实际问题。 　　二、过程与方法目标通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股 定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。 　　三、情感、态度与价值观目标了解中国古代的数学成就，激 发学生爱国热情;学生通过自己的努力探索出结论获得成就感，培养探 索热情和钻研精神;同时体验数学的美感，从而了解数学，喜欢几何。 　　教学重点：引导学生经历探索及验证勾股定理的过程，并能 运用勾股定理解决一些简单的实际问题 　　教学难点：用面积法方法证明勾股定理 　　课前准备：多媒体 ppt，相关图片 　　教学过程：( 　　一)情境导入 1、多媒体课件放映图片欣赏：勾股定理数形图 ，1955 年希腊发行的一枚纪念邮票，美丽的勾股树，2002 年国际数学 大会会标等。通过图形欣赏，感受数学之美，感受勾股定理的文化价 值。2、多媒体课件演示 FLASH 小动画片：某楼房三楼失火，消防队员 赶来救火，了解到每层楼高 3 米，消防队员取来 6.5 米长的云梯，如 果梯子的底部离墙基的距离是 2.5 米，请问消防队员能否进入三楼灭 火?已知一直角三角形的两边，如何求第三边?学习了今天的这节课后 ，同学们就会有办法解决了。 第 1 页 　　 (二)学习新课问题一是等腰直角三角形的情形 (通过多媒体给 出图形)，判断外围三个正方形面积有何关系?相传 2500 年前,毕达哥 拉斯 (古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家)有一次在朋友家做客 时，发现朋友家里用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数 量关系。你能观察图中的地面，看看能发现什么?对于等腰直角三角形 有这样的性质：两直边的平方和等于斜边的平方那么对于一般的直角 三角形是否也有这样的性质呢?请大家画一个任意的直角三角形，量一 量，算一算。问题二是一般直角三角形的情形，判断这时外围三个正 方形的面积是否也存在这种关系?通过这个观察和验算这个直角三角形 外围的三个正方形面积之间的关系，同学们发现了什么规律吗?通过前 面对两个问题的验证，可以得到勾股定理：如果直角三角形的两直角 边长分别为 a、b，斜边为 c，那么 a2+b2=c2。 　　 (三)巩固练习 1、如果一个直角三角形的两条边长分别是 6 厘 米和 8 厘米，那么这个三角形的周长是多少厘米?2、解决课程开始时 提出的情境问题。 　　 (四)小结 1、背景知识介绍①《周髀算径》中，西周的商高在 公元一千多年前发现了 “勾三股四弦五”这一规律 ;②康熙数学专著《 勾股图解》有五种求解直角三角形的方法，积求勾股法是他的独创。2 、通过这节课的学习，你会写方程了吗?你有什么收获和体会? 　　 (五)作业练习 18.1 中的 1、2、3 题。板书设计：勾股定理： 如果直角三角形的两直角边长分别为 a、b，斜边为 c，那么 a2+b2=c2 。 　　精选数学勾股定理教案优秀范文二 　　教学目标 　　1.知识与技能目标：探索并理解直角三角形的三边之间的数 量关系，通过探究能够发现直角三角形中两个直角边的平方和等于斜 边的平方和。 　　2.过程与方法目标：经历用测量和数格子的办法探索勾股定 理的过程，进一步发展学生的合情推理能力. 　　3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养主动探 究的习惯，并进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 第 2 页 　　教学重点 　　了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题。 　　教学难点 　　勾股定理的探究以及推导过程。 　　教学过程 　　一、创设问题情景、导入新课 　　首先出示：投影 1 (章前的图文)并介绍我国古代在勾股定理 研究方面的贡献，结合课本第六页谈一谈我国是最早了解勾股定理的 国家之一，介绍商高(三千多年前周期的数学家)在勾股定理方面的贡 献。