6.4探索三角形相似的条件(1).pdfVIP

凤凰初中数学配套教学软件 _教学设计 数学教学设计 教 材： 义务教育教科书·数学（九年级下册） 6.4 探索三角形相似的条件（ 1） 1．掌握平行线分线段成比例定理及其推论，学会灵活应用； 教学目标 2 ．经历“操作——观察——探索——说理”的数学活动过程，发展合情推理和有条理的表达能 教学重点 探索“见平行，得相似”的相关结论． 教学难点 成比例的线段中对应线段的确定． 教学过程（教师） 学生活动 创设情境，通过学生独立作图． 活动引 ：如图，画三条互相平行的直线 l 、l 、l ，再任意画 2 生的探究兴 1 2 3 b，使 a、b 分别与 l1、l2、l3 相交于点 A 、B、C 和点 D、 a b 组织学生积极操作与思考，利用小组合 通 过 作的方式进行度量操作探究． 论，提高学 度量所画图中AB、BC、DE、EF 的长度，并计算对应线 问题 1 的设置仅说明当平行于三角形一 析能力，培 你有什么发现？ 边的直线与其他两边相交时，所构成的三角 思考的良好 如果任意平移l ，再度量 AB、BC、DE、EF 的长度．这些 形与原三角形相似．与其他两边的延长线、 3 吗？ 反向延长线相交的情况由学生思考、解答． a b b a 第 1 页 共 3 页 2019-12-25 凤凰初中数学配套教学软件 _教学设计 ：如图，在△ABC 中， 点 D、E 分别在 AB 、AC 上，且 △ADE 与△ABC 有什么关系？ 通过操作、思考等数学活动，归纳出平 线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例． 行线分线段成比例定理和判定三角形相似的 三角形一边的直线和其他两边相交，所截得的三角形与 条件．教学中应结合实例向学生说明，在三 似． 角形中“见平行，想相似”也是解题的一种 思路． 1．学生独立完成； 果再作MN ∥DE ，共有多少对相似三角形？ 2．利用展台学生代表讲评． 的是为了加 似判定方法 同时为后续