人教版五年级数学《列方程解应用题》教案.pdfVIP

人教版五年级数学《列方程解应用题》教案 数学知识体系成网络状结构，知识之间既有横向的联系又有纵向 的联系，应用题的教学也是如此，它贯穿于小学数学教学的整个过程 之中，是综合培养学生思维，提高解题能力的重要途径。下面是小编 给大家整理的人教版五年级数学《列方程解应用题》教案 5 篇，希望 大家能有所收获! 人教版五年级数学《列方程解应用题》教案 1 教学目标： 1.通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答 应用题. 2.让学生独立思考，合作交流，确定等量关系，正确用方程解答 应用题 3.培养学生利用恰当的方法解决实际问题的能力。 教学重点： 通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等 量关系. 教学难点： 通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系. 教学过程： 一、复习准备.(P107) 1.找出下列应用题的等量关系. ①男生人数是女生人数的 2 倍. ②梨树比苹果树的 3 倍少 15 棵. ③做 8 件大人衣服和 10 件儿童衣服共用布 31.2 米. 第 1 页 ④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形. ( 学生回答后教师点评小结) 我们今天就复习运用题目中的等量关系解题.(板书：列方程解应 用题) 二、新授内容 1、教学例 3、 (1)、一列客车以每小时 90 千米的速度从甲站开往乙站，同时有 一列货车以每小时 75 千米的速度从乙站开往甲站，经过 4 小时相遇， 甲乙两站的铁路长多少千米? ①.读题，学生试做. ②.学生汇报(可能情况) (90+75)×4 提问：90+75 求得是什么问题?再乘 4 求的是什么? 90×4+75×4 提问：90×4 与 75×4 分别表示的是什么问题? (由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。) (2)、甲乙两站之间的铁路长 660 千米，一列客车以每小时 90 千 米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时 75 千米的速度从 乙站开往甲站。经过多少小时相遇? (先用算术方法解，再用方程解) ①、660÷(90+75)=? ②方程 解： 设经过 x 小时相遇， (90+75)×x =660 或者, 90×x +75×x =660 让学生说出等量关系和解题的思路 第 2 页 教师小结(略) (3)、甲乙两站之间的铁路长 660 千米。一列客车以每小时 90 千 米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过 4 小时相遇。货车每小时行多少千米? ( 先用算术方法解，再用方程解) ①、 (660—90×4)÷4=? ②、方程 解：设货车每小时行 x 千米 90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660 让学生说出等量关系和解题的思路 教师小结(略) 让学生比较上面三道应用题，它们有什么联系和区别? 比较用方程解和用算术方法解，有什么不同? 教师提问：这两道题有什么联系?有什么区别? 三、巩固反馈.(P1091 题) 1.根据题意把方程补充完整. (1)张华借来一本 116 页的科幻小说，他每天看 x 页，看了 7 天后 ，还剩 53 页没有看. _____________=53 _____________=116 (2)妈妈买来 3 米花布，每米 9.6 元，又买来 x 千克毛线，每千克 73.80 元.一共用去 139.5 元. _____________=139.5 _____________=9.6 ×3 第 3 页 (3)电工班架设一条全长x 米长的输电线路，上午 3 小时架设了全 长的 21%，下午用同样的工效工作 1 小时，架设了 280 米.