人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》表格教案.docVIP

课 题 《写作思路要清晰》 课 型 新授课 教学内容 课标分析 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。 教材分析 作文课：《写作思路要清晰》是苏教版九年级（上）语文第一单元写作课题。本单元的人文主题为“吟哦讽诵而后得之”，单元要求之一即把握作者思路，了解思路展开的一般方式。本节作文课旨在把学生在课文中掌握的关于思路的已有经验方法应用在在写作中，清楚并有条理地表达自己的想法，做到言之有序，有条不紊。 学情分析 厘清作者思路是理解文章内容、把握文章大意的关键， 思路的清晰对于构思写作更是至关重要，对于初一的学生在写作时字数突增，作文比较懵懂之时，成文更需要有清晰的思路方可表达清楚自己的想法和情感。考虑到初中的学生理解能力不是很成熟，所以讲解内容需要浅显易懂，带着学生一步一步的慢慢体会行文中的思路如何清晰。其实不止读文、写作需要有清晰的思路，包括人生更长阶段的表达、行为，都需要有清晰的思路，所以教会学生行文中的思路清晰，由此迁移到自己的所思所为大有裨益。 教学目标 知识技能 学会谋篇布局，抓住“题眼”组织材料 过程方法 在层层排序中明确中心和材料顺序 情感态度价值观 打开心中的思考导航，思路清晰的表达、行为 重 点 思路清晰的材料选取与排序 难 点 情感递进的方式组织材料，思路清晰的表达感情 课 时 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课： 展示两张有关路的图片 由清晰与模糊的两条路感受清晰的重要性并由实际的路引申到思路 新课学习： 一、让我们一起进入一个情境： 如果你是写作者…… 长大的你回忆起学生时代，脑海中浮现出几件和老师有关的小事…… 出示《敬爱的沈老师》 1、学生写诗给沈老师。 2、沈老师对学生给他起外号并不生气。 3、校长非常严厉，经常把学生叫到办公室训斥。 4、沈老师真诚地回答了学生的提问。 5、学生很爱读小说，经常上课在看《水浒传》。 6、学生犯错被校长骂，沈老师帮学生解围。 四、知识链接：筛选 五、 1、学生写诗给沈老师。 2、沈老师对学生给他起外号并不生气。 3、沈老师真诚地回答了学生的提问。 4、学生犯错被校长骂，沈老师帮学生解围。 排序及其理由是什么？ 六、 1、学生写诗送别沈老师。 2、沈老师对学生给他起外号并不生气。 3、第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问。 4、学生犯错被校长骂，沈老师帮学生解围。 排序及其理由是什么？ 七、 1、学生写诗送别沈老师。 2、沈老师对学生给他起外号并不生气，因此赢得了我们的尊重。 3、第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得了我们的好感。 4、学生犯错被校长骂，但幸得沈老师帮学生解围。 重新排序并说出理由 知识链接： 递进是什么？递进和并列有什么区别？举例说明 1、桌子上有苹果、香蕉和菠萝。 2、体育节不仅要办，而且要办好！ 九、确定四件事情的详略 十、实战演练 《 老班二三事》，并写出自己清晰的思路 学生展示所写 十二、总结： 叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”通过这节课的学习，希望同学们能在以后的写作中思路清晰，拿到一篇文章的题目立即打开大脑的思考导航，清晰的走好每一个环节，包括在以后人生的每一步中清晰、通达的远行 观赏图片 生回忆并回答 寻找题目中的题眼 学生齐读 思考：如果题目是《敬爱的沈老师》，你觉得需不需要六件事全写？ 观看并深入理解筛选的含义 猜一猜，这四件事，你觉得哪件事先写，哪件事后写？ 添加关键词“送别”、“第一堂课”后猜一猜，这四件事，你觉得哪件事先写，哪件事后写？ 再次补句后，说一说此时四件事，该如何排序 明确：安排组织材料，情感递进才是写作时最应考虑的东西，文学即情感的艺术 学生思考并回答，说出自己的想法 老师根据学生本课所学方法对学生进行指导 学以致用 倾听、感悟 激发兴趣，引出新课。 启动思路和回忆，把学生的思考拉进课堂 引出所用文章中的题眼“敬爱” 教会学生看到一个文章题目要先抓题眼，即中心所表达的内容 训练学生抓住中心筛选材料的能力 陌生化词语形象化，打通生活与理论之间的通道 明确事件之间的排列顺序，说出自己的理由，训练学生的善思与表达能力 思维训练：发现添加的关键词与时间有关 思维训练：发现补句与情感有关系 认识材料的并列和递进之间的关系，感受感情在文章中的流动 认识人称不同会影响故事的发生发展 明确详略依据中心和自己的思考而定 察看课堂生成、检验学生是否学有所得 延伸到理性的人生思考，清晰、通达的的走好人生的每一步路。 板书设计： 写作思路要清晰 1、抓住题眼 2、筛选材料 3、确定顺序 4、详略得当