《幼儿教师口语》.pptVIP

幼儿教师口语;说普通话 写规范字;国家推广普通话 推行规范汉字;第十四章 教师口语常见问题的纠正 ;[学习提示] 1.教师口语存在的问题往往是一个人的个性性格、说话习惯、知识结构、思维方式等的综合反映。 2.在言语编码形成过程中，由于知识贫乏、思维不畅、心理紧张、情绪不佳等原因往往会造成一些不良的教师口语问题。 3.在言语编码发送过程中，由于口齿不清、语速失调、重复罗嗦等原因往往也会造成一些不良的教师口语问题。;第一节 教师口语常见问题概说;一、口语表达原理的语言学阐释; 语言作为一种复杂的符号系统，其内部因素（语言单位）之间有着复杂而密切的联系，构成了语言的层级结构系统，它又可分成四个大的子系统：语音系统、语义系统、词汇系统、语法系统。 语言系统还有自己的特殊的外部功能——传递信息的功能，这种功能又取决于语言的不同层面：语音层面、语义层面、词汇层面、语法层面，每一层面的不同或变化都会影响信息的传递。因此，口语交际中说话的过程是一个复杂的过程。;编码;二、教师口语问题形成的原因;①在言语编码形成过程中，有人因语言或知识贫乏，导致语言单调、表达不严密甚至无话可说；有人因心理、情绪等因素的干扰，使得思维混乱，原本可以很好地表达的内容也变得断断续续、反反复复甚至语无伦次。;;第二节 言语编码形成过程中 常见的教师口语问题;（一）问题类型;