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人教版五年级语文的教学随笔 　　五教师要真实教育，引用教授的一句话 “教育的过程就是一 个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”年级的小 朋友们，语文课都学到了什么知识呢?下面就跟随小编一起看看老师们 的随笔吧。 　　人教版五年级语文教学随笔【第一篇】：教学随笔 　　新的一轮模式探讨课结束了，如何提高小组合作的实效性， 成了老师们共同探讨的课题，下面，结合自己的教学体会，谈几点不 太成熟的看法： 　　1、目标要明确。在运用合作学习的方式时，我们必须处理好 两个关系：一是学生自主与教师引导的关系。充分发挥学生的主体作 用固然重要，但如果忽视教师的引导、组织与帮助，小组的合作学习 会变得十分盲目，并呈现散漫的状态，不利于学生认知结构的建立与 学习能力的形成。二是语文基础训练与人文素养发展的关系。关注学 生人文素养的发展，不能忽视语文基础知识的训练。没有坚实的听、 说、读、写的基础，学生的自主性、创造性也不会有更高的发展。因 此，在制定小组学习目标时，教师要根据课程计划的要求与学生学习 的实际，科学地制定语文基础训练目标与自主合作学习的目标。 合作 学习的目标与要求不能定得过多过高。过多，学生在有限的时间内不 能完成任务;过高，学生达不到学习要求。 　　2、内容可自主选择。 “自主选择”具有鲜明的自主性和开放 性，这种学习形式有利于培养学生持续学习的兴趣与分析问题和解决 问题的能力。 在教学中，可让学生自主选择或共同选择喜欢学习的内 容，然后在小组里互相学习交流。如教学《假如没有灰尘》一课，由 于本课的 4、5、6 自然段语言结构形式基本相同，所以教师引导学生 在初读全文，整体感知课文的大意后，不必按顺序从开始讲读到最后 ，可让学生按照自己的阅读兴趣选择其中的一节，按一定的学习目标 自学后再在小组里交流。 第 1 页 　　3、时机要善于把握。要使合作学习取得最大的效益，善于把 握小组学习的时机非常重要。就拿解决问题的方法来说，不是所有的 问题让小组讨论学习都有最好的效果。讨论的问题过于简单，激不起 学生讨论的兴趣与热情;讨论的问题难度过大，大多数学生参与不了。 一般来说，下列情形是组织小组合作学习的好时机：第一，当学生提 出的问题处于模糊、似是而非时，要组织小组讨论或辩论。第二，当 问题具有挑战性，能激发学生的探索欲望时，要组织小组讨论。第三 ，对知识的查漏补缺，小组学习更有效。 　　4、效果要全面评价。评价是合作学习的导向。教师应深入到 学生中去，听取学生的意见，发表自己的看法，为他们提供一些指导 性的帮助。这样，才能及时、全面了解学生的学习情况，为全面评价 打下基础。评价的形式可以是教师对学生的及时反馈性评价、小组内 学生的互相评价、小组之间的评价等。 　　人教版五年级语文教学随笔【第二篇】：教学随笔 　　学校组织我们观看了肖老师的讲座，虽然只是一部分，时间 也短，但他独特的语言魅力，含蕴丰厚、深刻独到的见解，给我留下 了难以抹去的记忆。之后我又自己找了一些他的资料看了看，感触颇 深。 　　一、对于幸福的诠释 如何才能让我们的人生拥有幸福感?肖 博士认为幸福人生需要 “四个有”：首先是心中有盼头。就是心中有 所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老师能够不断去唤醒学生对 于未来的憧憬与向往，把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让他们 有美好的期待和美好的渴望去成长，能够不断强化他们的自我评价， 强化他们的自尊与自信。 　　第二，手中有事做。有事可做，意味着社会需要你，有实现 人生的价值的机会。 “职业”一词在西方的英语中有宗教的背景，是 “上帝的召唤”的意思，所以爱岗尊教是一种信仰的表现。 　　第三是身边有亲友。人是社会的动物，有归属的需要，人都 需要得到别人的接纳、认可。因此我们要思考怎样使得学校成为温暖 的家，我们怎样去支持别人，欣赏别人，使我们感受到生活更加美好 。 第 2 页 　　第四个有是家中有积蓄。经济上的富有是重要的，我们经常 说富贵吉祥，首先是 “富”然后才是 “贵”。当我们在经济上富有的 时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名 和利。所以，我们要向贫穷宣战，建设一个富裕的社会。因为让所有 的人都富裕起来，也是好社会的追求目标和重要特征。