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人教版五年级上册语文第二单元教案 通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况 ，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。一起看看 人教版五年级上册语文第二单元教案!欢迎查阅! 人教版五年级上册语文第二单元教案 1 教学目标： 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由 完美的民族精神。 2.学会本课生字词。 3.学习作者首尾呼应的表达方法。　　教学课时：一课时 教学过程： 一、疑激趣导入课题 放歌曲《龙的传人》 ①知道这首歌曲的名字吗? ②关于龙，你都知道些什么?　　③谁知道歌词中的 “龙的传人” 指的是什么人? 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去 寻找答案吧!引入新课，板书课题。 二、初读课文整体感知 1.要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边 读边想课文主要写了什么? 第 1 页 2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3.课文主要写了什么? 三、细读感悟合作探究 集体汇报交流，教师相机点拨指导。 (1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会 其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说 中的动物。 (2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的 图腾? (3)理解 “金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语 的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的 “祥和幸福、欢腾自由 ”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语? (4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会 作者首尾照应的表达方法。 四、感情朗读升华认识 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由 完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗? 五、布置作业 熟读课文。 板书设计： 乐山龙舟会 龙舟夺标 规模宏大 乐山龙舟会 抢鸭子竞赛 喜气洋洋 放漂灯 精彩纷呈 第 2 页 人教版五年级上册语文第二单元教案 2 教学目标 1、学会生字新词，理解词语。 2、能有感情地朗读诗歌。 3、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。 4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。 5、通过学习感受牧民对美好未来的向往。 教学重难点 1、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。 2、通过学习感受牧民对美好未来的向往。 跟老师一起学 1、同学们，你的童年学校是怎样的?在辽阔的大草原上，马背是 牧区孩子们童年的学校，今天我们就跟随作者走进牧区，去了解那里 的马背小学。 2、学习生字，初读课文，借助字典解决本课的文字障碍。 3、再读全诗，争取将字词读准确，语句读通顺，同时划出不懂的 词语。 4、重点解释词语：哈萨克 冬不拉 伊犁马 5、学习诗歌：自由朗读诗歌，思考：全诗围绕 “马背上的小学” 写了哪些内容? 6、读 1-3 节，其他同学思考：从描写牧民生活的段落中，你们了 解到了有关哈萨克人哪些生活习惯? 马背上出生、喂奶、练跑、唱歌…… 可见马对哈萨克人的重要性 。 你还知道哪些哈萨克人的风俗习惯? 第 3 页 7、每天清晨，朝霞在马背上升起，夜晚，星星在马背上闪耀，牧 区的孩子们在马背上练跑、唱歌，玩耍，你认为他们的生活怎么样?( 幸福、快乐) 自己再读前三节，将他们的幸福和快乐读出来。 8、幸福快乐的牧区孩子，他们对未来都有哪些美好的憧憬呢?用 诗中内容回答。 9、想象诗中所描绘的画面，自己读一读，将他们对美好未来的憧 憬与向往读出