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人教版四年级下语文园地教案 课文记叙了 “我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床 单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑 着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。一起看看人教版四 年级下语文园地教案!欢迎查阅! 人教版四年级下语文园地教案 1 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答 3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深 、记忆深刻的片段。 4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给 妈妈。 教学重点： 学生通过自主探究体会伟大的母爱。 教学难点： 通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。 教学准备： 录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。 教学过程： 课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。 一、导入 1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一 个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。 第 1 页 我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今天我们继续学习《 第一次抱母亲》。请大家齐读课题。 (设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造 了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好 的心理基础) 2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单 ，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么 轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第 2-3 自然段，找 出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。 二、合作探究，体悟情感 (一)体悟难过 1、学生朗读第 2-3 自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情 的语句。 2、学生交流。师投影出示 “母亲竟然这么轻，我的心里很难过。 ”(师板书“难过”) 3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他 的心中没有母亲?是这样的吗? (设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象) 4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。 通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会 母亲的坚强与伟大。 指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。 5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了 ，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。 (设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思 考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物 的内心世界) (二)感恩母亲 第 2 页 1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹 母爱的力量。这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用 说那亲生体验的儿子了。 (1)回顾课文，儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单，可是， 等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢? (2)齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。 (3)激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动 了，引读：护士 也动情地说：————。但是，母亲呢? (4)投影出示：母亲笑了笑说： “提那些事干什么?哪个母亲不是 这样过来的?” 从中你体会到什么?生自由交谈。 2、激情：母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也 不让我们苦着 累着。而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身 体，承受着那 么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力 。对此，我的 心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说 —— (师板书“愧疚)) 师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声…… (指名说两次) 3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼 前就出现了先前的那一幕…… (1)师投影出示最后一段的内容