人教版四年级上册数学总复习教案.pdfVIP

人教版四年级上册数学总复习教案 由于本课教学内容是线的认识，小学四年级学生对直线、射线、 线段理解起来有一定的困难，不容易掌握它们的特点，为了使学生更 好的认识直线、射线和线段，一起看看人教版四年级上册数学总复习 教案!欢迎查阅! 人教版四年级上册数学总复习教案 1 .充分挖掘教材结合学生实际进行再设计。教材中对于乘法结合律 和交换律的探索是两个分散的情景，在第一次的备课时我依据书上的 过程设计教学，可试课时发现在探索结合律时，学生可以从不同的角 度去计算小长方体的块数，但几乎没有用括号的。他们习惯于先算哪 一面就把哪两个数字写在前面，教师在引导出书上的算式上也有些牵 强，而且我发现学生列出的这些算式中本身就有乘法的交换律。那么 何不先探索乘法交换律，把探索交换律的过程作为探索结合律的阶梯 ，由浅入深，由易到难会让学生更容易接受。因此，我大胆改变教材 结构，先探索乘法交换律，并利用淘气这个人物把书中分散的情景进 行整合，突出整体性。收到了较好的效果。 2.注意渗透一种科学的学习方法。对于结合律的教学，不应仅仅 满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便 计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学 方法、科学态度的启蒙教育，本节课我抓住这一教学重点，有意识地 设计了 “创设情景，发现问题————提出假设，举例验证 ———— 概括规律”三个教学环节，使学生经历探究过程，并在此过程中注意 渗透“探索与发现”的一般方法，学生学得积极、主动。 3.体现学生的自主学习，合作交流。数学课程标准中提出：数学 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会 ，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数 学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。当然独 立思考是合作的前提，没有独立思考的合作交流是空的，在本教学中 也有体现，例如在进行猜想验证的教学环节中，我要求每个学生自己 第 1 页 先写一个式子，再四人小组进行交流，最后全班进行交流。为学生搭 建充分参与数学活动的平台，帮助学生在自主探索和合作交流中真正 理解和掌握数学知识。 人教版四年级上册数学总复习教案 2 本节课是一节探究型课型，教学中，不仅应关注数学知识与结论 ，更应该关注学生主动探究的过程。因此，根据教材和学生的实际， 我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标，在教学中，进行了 一些探索与尝试。 一、充分体现数学探究型课型的特点。 本节课我按照游戏操作引入——产生问题——猜想——验证—— 推广运用这一主线组织教学的。让学生在行动中生问题，由问题生猜 想，由猜想生价值。教学中，我给学生充分的时间和空间去经历摆一 摆、画一画、算一算的自主探索过程，虽然花的时间比较多，一些课 后的练习不能在这堂课中解决，但是我认为是很值得的，我们不光是 获得结论，更应该让学生经历探究过程，培养学生科学的探究态度和 初步的探究能力、思维得到发展。 二、关注对学生学习过程的评价，创设融洽的学习氛围。 本节课我比较注重创设良好的学习氛围，以问题为中心，吸引学 生积极思考，主动探究，形成师生互动，同时还注重用激励式的语言 评价学生，激发学生积极思考，主动探求。 人教版四年级上册数学总复习教案 3 本课时的教学内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第 33—35 页中的乘法交换律和乘法结合律。这部分内容是在教学了加法 的运算定律及其相关简便运算后学习的。我主要是从下面几个环节展 开教学的。 1、复习环节，我首先让学生共同回忆了加法交换律和加法结合律 ，因为本节课的教学内容是乘法交换律和乘法结合律，实际上加法交 换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，它们的基本原理一样 ，只是所处的运算不同。我在教学中，就充分把握这一点，引导学 利用旧知迁移新知，自主探究出乘法的交换律和结合律。还进行了诸 如 “2×5，25×4，125×8，20×5，……”这样的口算题训练，其目 第 2 页 的之一是通过这组口算题的练习，明确这些题目的共同特点是都是乘 法运算，而且积是整十或整百或整千数，为后面运用乘法的交换律和 结合律进行简便计算奠定了基