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人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 　　秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料 ，她把秋天的田野染得格外美丽。下面跟着小编一起来看一下秋雨的 教学设计吧! 　　学习目标： 　　1.认识 “钥、匙、趁”等 8 个生字，三年级语文上册：《秋 天的雨》教学设计。会写 “盒、扇、邮”等 10 个字。能读写 “清凉、 留意、扇子”等 16 个词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞 美之情，背诵自己喜爱的部分。 　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 　　课前准备： 　　1.搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 　　2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 　　3.根据课文第 2 自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、 菊花图等。 　　第一课时 　　欣赏秋色，育情导学 　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说 说是什么季节的景色，好吗? 　　2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或 展示课件。 　　3.唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么? 　　4.学生交流看法和感受。 第 1 页 　　5.想象导学： 　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我 们的眼前? 　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。 在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎 么说的吗? 　　听读课文，感知内容 　　1.播放朗读录音或配乐范读课文。 　　2.你们觉得秋天的雨神奇吗? 　　3.你们最喜欢哪几段内容? 　　品读课文，感受神奇 　　1.品读第 1 自然段。 　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读 几遍。 　　b、指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自然段内容 朗读给大家听听? 　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在 何处? 　　d、指名交流并读出神奇之处。 　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么 ? 　　2.品读第 2 自然段。 　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什 么? 　　b、指名学生朗读后并回答。 　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就 读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 第 2 页 　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? 　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色 ，像书上说的那样有趣吗? 　　变读为述，积累语言 　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这 两段内容朗诵给大家听? 　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练 习，小学三年级语文教案《三年级语文上册：《秋天的雨》教学设计 》。 　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 　　习写生字和词语，当堂展评 　　拓展练习 　　1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 　　2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句 话。 (两个作业可以任选其一) 　　第二课时 　　复习回顾 　　1.听写检查生字新词掌握情况。 　　2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 　　 自读课文，感知内容 　　1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五 彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第 2.3 两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗? 　　2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 　　3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 　　交流感悟，丰富想象 第 3 页 　　1.品悟、想象第 3 自然段内容。