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人教版四年级数学教学随笔 　　教数学这么多年，我一直有个困惑：不管带哪届孩子，我都 是花更多的心思去关注并帮助看似弱势的学生。上课回答问题的机会 让给他们，课堂作业时巡视的时间挤给他们，批改作业的大部分精力 投给他们，甚至因为他们可能再听一次就会懂，不惜占用课堂时间反 复地讲给他们听。数学教学是小学生不得不面对的问题，接下来和小 编一起去看看数学老师对数学教学的看法吧! 　　人教版四年级数学教学随笔【第一篇】：人教版四年级下册 数学教学随笔 　　为学生设计喜欢的作业 　　数学教学已有 20 多年了，在这 20 多年以来，没少听家长唠 叨过，褒贬都有。虽说说的不都是自己，但是听的多了，也总觉得心 理不是滋味。说的大都是孩子们的作业。 　　说到孩子们的作业，怎样的作业才是合理的，布置多少作业 等等。这都是我们要思考的问题，学生放学后我们给孩子留一部分作 业这是合理的，但作业的量，还有层次，就是我们考虑的。如果有很 多重复的作业，那既浪费了学生的时间，给学生造成负担，还可使学 生产生厌学，甚至和老师对着，就是不写。还有的学困生完不成作业 ，第二天到学校抄做作业。这样以来，既没有启发学生的思考，开发 学生的智力，起不到好的效果。 　　现在的家庭都是一个孩子，望子成龙望女成凤的家庭不在少 数。但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠，只要孩子吃好喝好，不 生病就行了，对孩子的学习听之认之。一看孩子晚上作业多，就不乐 意了，作为老师实在是众口难调。记得我们的学生三年级时，有天下 午放学，我又向往常一样去教室给孩子们布置作业，一位老先生拦住 了我，说我们的作业怎么怎么多，老先生好生厉害。我赶紧辩驳，说 我作业不多呀，他说，我说的不是你得数学，我说别的……我晕。是 我的问题给我说，不是我的干吗呀。但是这样的话听多了，不能不引 起我们的反思。 第 1 页 　　通过几年的摸索总结，自己总结了一套布置作业的方法： 　　 (一) 少 　　既让学生在短时间内完成适当的作业，每节课上，我总是针 对本节的教学内容以及学生知识的认知规律，布置相应的作业。如： 一样的作业，有些孩子必须做，有些孩子选着做，有些孩子不用做。 这样以来，对所有的孩子来说，作业相应的就少了; 　　 (二) 精 　　根据每节课的教学内容，教学要求。精选练习题，不是把书 上或资料上的习题统统抛给学生，而是启发学生的思考，发展学生的 智力; 　　 (三) 活 　　根据数学学科应有的广泛性特点，把作业与课外活动结合起 来，让学生自己动手动脑去实践去探索。如：学过长方形面积之后， 布置让学生测量自家的客厅有多大，看铺满客厅的地板砖需要多少块 。孩子们一放学就只奔家里，进行测量和计算，第二天让学生汇报。 学生们兴趣很高，家长反映也比较好。 　　所以，数学作业的布置，要想使孩子乐意家长满意，我们在 布置作业时，就必须动一番脑子，数学作业的设计必须与生活实际， 社会实际，甚至家庭实际结合起来 (为什么说家庭实际：如果你教的班 的孩子大都是作生意的或是留守儿童的，作业就另论了)，使孩子看的 见、够的着、用的上，作到目的明确，形式多样，吸引学生乐意完成 。就是我们的目的了。 　　人教版四年级数学教学随笔【第二篇】：人教版四年级下册 数学教学随笔 　　四则运算贯穿于小学数学教学全部过程。学生计算能力的培 养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。在这一单元的教学中，我 充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机 结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在 经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算;再求什么，又 用什么方法计算;最后求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的 必要性，掌握混合运算顺序。 第 2 页 　　但从学生的作业及单元检测情况来看，还是有部分学生对运 算顺序的掌握不过关，主要体现在：①顺序出错 ;②抄题时抄错 ;③计 算发生不必要的错。 　　结合学生出现的问题，我要求学生在计算过程中做到 “一看 ( 认真看题)、二画(运算顺序)、三算(认真计算)、四查(检查计算结果) ”来帮助学生提高计算效率，同时养成自觉检查作业的良好习惯。另 外，坚持每天对学生进行