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人教版四年级数学教案 体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维 行思考，增强发现和提出问题，分析解决问题的能力。一起看看人教 版四年级数学教案!欢迎查阅! 人教版四年级数学教案 1 课程标准： 1.体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维 进行思考，增强发现和提出问题，分析解决问题的能力。 2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。 教学目标： 1、学生通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间与 路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。 2、学生通过自主探究，构建速度×时间=路程的数学模型，理解 速度、时间、路程之间的关系。 3、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。 教学重点： 熟悉和掌握时间，速度和路程之间的关系 教学难点： 对速度，速度单位的熟悉和掌握 学情分析： 学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除 法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生 活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能 存在一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容 第 1 页 ，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条 件。 教学策略： 1)助学单先行，以学定教，教师的教是为了促进学生的学。学生 对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍?如何做能协助学生轻松、有 效的实现目标?这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。 2)体现 “五主一辅”原则。本节课我遵循以学生为主体，以教师 为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华 为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创 设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展，最 后达到建模。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗? 师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗? 师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我 们一起来了解一下。 (学生观看视频) 师：正是因为物流中心有着这么多的作用，所以每天那都是车来 车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。 师：你发现了那些数学信息? 师：根据这两条信息你能提出一个什么数学问题? 生 1：车站与物流中心相距多少米? 师：经过观察，咱们发现并提出了数学问题，下面咱们就分析和 解决问题。 二、活动促思 1.探究速度时间与路程 第 2 页 师：同学们，这是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你 昨天是怎么想的?现在请大家在组内交流你的想法。 师：哪个小组愿意交流一下你们的想法? 学生小组展示，并且进行互动 师：同学们讨论的非常热烈，刚才大家提到一个非常关键的几个 词 (板书速度、时间、路程)，请大家结合实例想一想什么是速度?什么 是路程? 同学们紧互动交流。 总结：这样我们把每分钟、每小时等等这样的时间可以叫做单位 时间 单位时间行驶的米数或千米数就可以叫做 (速度) 师：那速度单位应该怎么写呢?哪位同学愿意当小老师给大家讲一 讲? 学生讲解 师：学会了吗?那老师可要考考大家。 课件出示：__骑自行车走了 9 千米，这里的 9 千米表示的是__骑 自行车的速度。 师：看来表示速度的时候，一定要表示清楚那个单位时间行驶的 速度 课件出示：刘翔的速度是 9 米/秒，蜗牛的速度是 9 米/时，两个 速度相等 师：哪里错了? 师：我们如果让刘翔和蜗牛比赛，滴答一声谁出去了?谁还在后面 慢慢的爬呀? 2.探究三者之间的关系 师：刚才我们认识了了速度、时间和路程，想一想老师接下来会 提问什么问题? 学生猜测 第 3 页 师