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人教版四年级上册《搭石》教学反思 　　这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情境 ，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的 精神和一心为他人着想的传统美德。下面是为大家准备的人教版四年 级上册搭石教学反思，希望大家喜欢! 　　人教版四年级上册搭石教学反思 1 　　我执教搭石这一课,基本达到了预想的效果,完成了教学 目标,起到了培养学生语感、发展了学生思维、训练了学生的语言，激 励了学生发现美的目的，回顾本课，自始自终我的教学宗旨是营造氛 围，让学生在愉悦的氛围中产生对语文的情感。 　　一、 读中感悟，感悟中读。 　　抓住重点词句品味是学生学习语文的一个难点，在课堂上我 充分发挥学生的主体地位，让学生通过对重点词语 “清波漾漾 “、” 协调有序 “、 “人影绰绰 “、”理所当然 “的体会，品读，使每个学 生都能在自身的基础上得到提高，语文能力也得到提高。 　　二、 注重运用各种语文训练方法，让学生积累 　　如：让学生在想象 “一行 人过搭石动人的画面”各引导想象 “清波漾漾，人影绰绰 “是一种怎样的画面时，我让学生用自己的语 言去描述，展开想象培养语言，词汇的运用。给学生有语言实践的机 会，这样对学生内化课文的语文，对学生的语言发展极有意义。 　　三、 以风景统领全文，升华情感 　　这篇课文文字简洁易懂，但期间传递的情感却是丰富的，这 正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。我让学生带着 “你从哪幅 画面感受到什么是美”，静静地默读课文，抓住”一行人走搭石 “， “两个人面对面走搭石 “和”老人与年轻人走搭石 “， “老人及时调 整搭石 “这四块内容构勒成四幅画面，很自然地引导学生一步步理解 搭石在作者眼里为什么是一道风景。学习最后一段，使学生进一步感 受搭石默默无闻的美。教学中我在对学生进行听、说、读等基本功综 第 1 页 合训练的同时，还注重对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感 及价值观的引导。比如在朗读中的潜移默化，在过渡语、小结语、激 情语中渗透，从而让学生感受到：勤劳是美，助人是美，谦让是美， 和谐是美，美就是我们的心中，只要我们奉献了爱，我们的生活就充 满了美。 　　四、 教学永远是一项充满遗憾的艺术 　　虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效 果。一堂课下来静下心思索，感到课堂教学中存在以下不足： 　　1.课堂中语言表达不是十分自然。 　　2.教学技巧有些拙劣。 　　3.由于心中装着教案，在课堂上个别地方有些走过程。 　　感谢领导给了我这次展示的机会，以上反思仅是我个人的拙 见，希望领导给予批评指正。 　　人教版四年级上册搭石教学反思 2 　　此次远程研修磨课，我选定了四年级上册语文 21 课《搭石》 ，并进行了认真的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘 ：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶 路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去;一行人走搭石，动作协 调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;两个人面 对面过溪，招手礼让，闲话家常;偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 　　课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息 。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和 谐共生。这篇课文在设计时我是让学生抓住 “搭石，构成了家乡的一 道风景。”来让学生找出 “一行人走搭石、两个人面对面走搭石、遇 到老人走搭石和老人摆搭石”来体悟，但磨课完成后，我感觉面面俱 到但都是蜻蜓点水， 　　通过这次上课，各位老师的指导使我明白了很多教语文的方 法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学 习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把 作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就 第 2 页 是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语 言的手段。 　　所以根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注 重以人为本，以读为本。 　　如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读 ，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景