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人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计【三篇】 　　 《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们，“幸福要靠 劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”小编整 理了人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计【三篇】，希望对你 有帮助! 　　人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计一 　　教材分析： 　　这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现 树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉 眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉 水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事 ，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿 没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲 十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人 带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为 此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较 深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。 最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含 义。 　　故事情节奇异是本文的一大特点。文中 “智慧的女儿”突然 而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动 ;引导他们通 过自己的实践弄明白什么是幸福 ;在他们有了体会之后，揭示幸福的含 义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮 助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了 “魂”的 作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了 文章的可读性。 　　教学目标： 第 1 页 　　1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做 出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就 得到了幸福。 　　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想， 培养阅读能力。 　　教学重点： 　　了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福 是什么。 　　教学难点： 　　理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 　　教学准备：课件。 　　教学时间：1 课时。 　　教学过程： 　　一、课前谈话，引入课文。 　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底 是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是 “幸福是什么”。(板书课 题) 自己去读读课文，遇到生字多读几次，把它读正确。边读边想课文 讲了一件什么事?并标出自然段序号， 　　二、指名朗读全文，纠正不正确的字音。 　　三、了解文章内容 　　交流：课文讲了一件什么事? 　　 (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧 的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个 青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体 会到了幸福。) 　　那课文的起因是什么呢?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)( 板书：挖小水井) 第 2 页 　　四、研读课文的起因 　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的? 　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。 　　3.他们挖小水井时心情怎么样?结合上下文说一说他们为什么 这么快乐?。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处 。) 　　4、自由读——齐读课文起因部分，读出他们快乐的心情。 　　五、研读课文的经过 　　三个牧童挖了水井后，一位美丽的姑娘出现了，称赞他们做 了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。 于是他们分手各自去寻找幸福，他们找到了吗?请小朋友默读全文，想 想三个牧童分手后，各自都做了些什么?(学做医生，为人治病;勤恳工 作，对人有用 ;耕地种麦，养活多人)然后展开想象：在这十年之中可 能发生一些什么事让他们更深地体会到了幸福。(生讨论交流) 　　六、研读课文的结果 　　1、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来 　　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么? 　　 (通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们