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人教版四年级语文第七单元教案 本课以 “我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的 言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行 包含着对盲童的喜爱之。一起看看人教版四年级语文第七单元教案!欢 迎查阅! 人教版四年级语文第七单元教案 1 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2.学会本课 8 个生字，理解生字组成的词语。 3.体会 “番茄太阳”给 “我”留下的深刻印象，感悟 “明明”美 好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折 ，做个开朗乐观、热爱生活的人。 教学重点、难点： 走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟 三个“番茄太阳”的含义。 预习作业： 1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。 2.课题上为什么要加上引号? 3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思? 教学课时： 2 课时 第一课时 一、联系生活，激疑导入 第 1 页 1.出示课题：番茄太阳。 这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课 题，你想问什么? 2.学生自由提问。 3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但 番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢? 课文为什么要用 “番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定 会明白。 二、初读课文，理清线索 1.检查预习情况 (1)交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚 (第一声);字形： 盲 (理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献 (2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。 (3)再读课文，分段并概括段意。 (按时间顺序理清线索) (1.生活的艰难，让 “我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上 一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景， “ 我”便感到温暖起来。 2.明明问 “我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明 明称太阳为番茄太阳。 3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给 “我”， “我 ”被她善良的心感动了。) 2.练习用几句话概括课文的主要内容。 三、合作探究，初步理解“番茄太阳” 1.番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文，找找 “ 番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句 子，用线画出。 2.组织交流。 第 2 页 (1)根据学生回答依次出示句子。 ①明明一面用手摸一面笑： “真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它 番茄太阳。” ②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 ③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 (2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个 “番茄太阳 ”的理解。 引导学生理解第一句话中的 “番茄太阳”指明明心中的太阳，第 二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。 3.过渡：第三句话中的 “番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我 们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的 “番茄太阳”到底是什 么? 四、作业 熟读课文;抄写词语。 第二课时 一、复习导入 1. 用简洁的语言说说故事的主要内容。 2. 课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢? 二、精读感悟。 1.上堂课，我们对第三句话中的 “番茄太阳”似乎不明白，今天 就让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的 “番茄太阳”到 底是什么? 2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主 人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的 印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。 3.学生自读，做批注。 4.学生交流