《三角形的中位线》教案 （同课异构）2022年苏科版 (2).docVIP

三角形的中位线 教学目标 1.探索并掌握三角形的中位线的概念、性质。 2.会利用三角形中位线的性质解决有关问题。 3.经历探索三角形中位线性质的探索过程，开展学生观察能力及抽象思维能力。 教学重点 探索并掌握三角形中位线的概念、性质 教学难点 三角形中位线的性质的灵活运用 教学过程 二次备课、设计思路 合作交流： 1.动手操作 ①剪一个三角形记为△ABC； ②分别取AB、AC的中点D、E，连接DE； ③沿DE将△ABC剪成两局部，将△ADE绕点E旋转180°，得四边形BCFD，如右图： ④四边形BCFD是平行四边形吗？请说明理由。 ⑤还有什么发现？ 中线与三角形的中位线的区别。 3.根据图中的条件，答复以下问题。 〔1〕如图〔a〕，D、E分别为AB和AC的中点，DE=5，求BC的长。 〔2〕如图〔b〕，D、E、F分别为AB、AC、BC的中点，AC=8，∠C=70°，求DF的长和∠EDF的度数。 〔3〕如图〔c 〕,假设△DEF的周长为10cm，求△ABC的周长； 假设△ABC的面积等于20cm，求△DEF的面积。 〔a〕 (b) (c) 4.例1： 如图，在四边形ABCD中，AC=BD,E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点。求证：四边形EFGH是菱形 讨论：如果一个四边形的对角线互相垂直，那么依次连接它的各边中点能得到吗什么图形？ 当堂检测： 6cm、8cm和10cm,求连接各边中点所成三角形的周长。 2. 如图，D、E、F分别是△ABC各边的中点，△DEF与△ABC的周长、面积又怎样的数量关系？证明你的结论。 〔3〕 3．如图，A、B两地被建筑物阻隔，为测量A、B两地的距离，在地面上选一点C，连接CA、CB，分别取CA、CB的中点D、E. 〔1〕假设DE的长度为36米，求A、B两地之间的距离； 〔2〕如果D、E两点之间还有阻隔，你有什么方法解决？ 课堂小结：通过这节课你学到了什么？你还有什么疑惑？你喜欢这样的课吗？ 课堂作业 课外检测： 4.顺次连结以下各四边形中点所得的四边形是矩形的是---------------〔 〕 A．等腰梯形 B．矩形 C．平行四边形 D．菱形或对角线互相垂直的四边形 5.△ABC中，D是AB上一点，AD=AC，AE⊥CD，垂足是E、F是BC的中点，试说明BD=2EF。 6.如图，四边形ABCD中，AB=CD，M、N分别是AD、BC的中点，延长BA、NM、 CD分别交于点E、F。试说明∠BEN=∠NFC。(提示：连结AC并取中点)。 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设