“课程游戏化”还是“游戏课程化”——命题背后的价值取向.docx

“课程游戏化”还是“游戏课程化”？这是两个存在不同价值取向的互逆命题还是在话语上绕圈子？当我们试图把游戏这种本质上自由自主的自然活动引入以“教化”“知识化”为目的的幼儿园课程与教学之中，必然会产生从理论到实践的“游戏困境”：在教育领域，游戏应当是什么？游戏与课程应该是一种怎样的关系？游戏是作为幼儿的一种学习方式还是作为幼儿的存在方式？游戏作为一种学习方式，意味着在工具层面上，游戏被当成使幼儿达到某一或某些学习与发展目标的手段、途径和方法；而作为一种存在方式，则意味着在更为基础的本体价值层面上，游戏是儿童之所以为儿童的一种规定性，是儿童存在于这个世界表达、感知、行为的一种基本方式。我们的出发点和