《第三章 勾股定理》教案 （同课异构）2022年苏科版 (5).docVIP

勾股定理的应用〔1〕 教学课题： 勾股定理的应用〔1〕 课型 新授 本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 教学重点与难点：用勾股定理解决实际生活情境中的数学问题 教学方法与手段：采用启发讨论式方法；多媒体与传统媒体相结合 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、预习指导与检测 〔一〕预习指导 你见过上海扬浦大桥吗？你是否在斜拉索桥上可以看到许多直角三角形？ 如果知道桥面以上的索塔的高，怎样计算各拉索的长？ 〔二〕预习检测 1、分别以以下四组为一个三角形的三边的长：①6、8、10；②5、12、13； ③8、15、17；④7、8、9，其中能构成直角三角形的有〔 〕. 2、从电杆离地面5m处向地面拉一条长为13m的电缆，那么地面电缆固定点与电线 杆底部的距离应为 . 3、现有两根木棒,长度分别为44㎝和55㎝.假设要钉成一个三角形木架，其中有 一个角为直角，所需最短的木棒长度是 . 学生思考 预习指导与检测 二、师生互动探究： 问题1：从地图上看，南京玄武湖东西向隧道与中央路北段及龙蟠路大致成直角 三角形。从B处到C处，如果直接走湖底隧道BC，将比绕道BA〔约〕和 AC〔约〕减少多少行程〔精确到〕？ AB A B C 学生思考、讨论、答复、 稳固已学知识点及数学方法 问题2：如图，长为10m的梯子AB斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离 是8m，如果梯子的顶端下滑1m，那么它的底端是否也下滑1m？ 学生思考、讨论、答复、 稳固已学知识点及数学方法 问题3：〈〈九章算术〉〉中的折竹问题：“今有竹高一丈，末折抵地，去根三尺， 问折者高几何？〞题意是：有一根竹子原高一丈，中部有一处折断，竹梢触地面处 离竹根三尺，试问折断处离地面多高？〔1丈=10尺〕 练习后，提问答复 稳固已学知识点及数学方法. 三、课堂练习： 拓展 16页1-5 练习 查漏补缺. 四、课堂小结： 1、本节课你收获到了什么？ 2、你有什么问题想问老师的吗？ 畅所欲言 知识系统化 五、课后作业：活页检测相应练习 独立完成 稳固新知 授后小记：能用勾股定理解决实际生活情境中的数学问题.实际生活问题中，经历数学化的过程，更进一步认识到生活离不开数学，体会学习数学的意义。 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思