《一次函数的图象》word教案 （公开课）2022年北师大版 (9).docVIP

4.3一次函数的图象〔2〕教学设计 学生起点分析 八年级学生已初步认识了变量之间的相依关系，积累了研究变量之间关系以及图象的一些方法和初步经验.在此根底上，学生能在“引导——探究——发现〞式的课堂教学中积极参与讨论问题，大胆发表自己的见解和看法.但由于初中学生的年龄特点，他们借助直观、具体的图象更容易理解抽象的一次函数图象的变化规律及其性质. 教学任务分析 ?一次函数的图象?是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级〔上〕第六章?一次函数?的第三节。本节内容安排了2个课时完成.第1课时让学生了解了作正比例函数图象的方法，并通过作图的操作过程，明确正比例函数的图象性质.本节课为第2课时，主要是通过对一次函数图象的比拟与归类，探索一次函数及其图象的简单性质.与原传统教材相比，新教材更注重借助感性材料，让学生在具体操作中获得有关一次函数图象的变化规律以及在具体图象中函数值的增减性和增减速度、具体直线之间的平行、相交等位置关系，实际上，这一过程，也是培养学生数形结合的意识和能力的好时机，并为今后继续学习一次函数的应用以及一次函数与二元一次方程的关系打下根底. 为此，本节课的教学目标是： 1.了解一次函数两个变量之间的变化规律.在认识一次函数图象的根底上，掌握一次函数图象及其简单性质； 2.经历对一次函数图象变化规律的探究过程，学会解决一次函数问题的一些根本方法和策略； 3.在结合图象探究一次函数性质的过程中，增强学生数形结合的意识，渗透分类讨论的思想； 4.通过对一次函数图象及性质的探究，在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力. 教学过程设计 本节课设计了六个教学环节：第一环节： 图片展示；第二环节：复习引入；第三环节：活动探究；第四环节：反响练习与知识拓展；第五环节：课时小结；第六环节：作业布置. 第二环节：复习引入 内容：在前面，我们已经学会了绘制正比例函数图象，明确了正比例函数图像的有关性质，那么一次函数图象中又蕴含着什么规律，这节课我们就来研究一次函数图象的性质.首先，我们来复习一下上节课所学习的知识. 复习提问：〔1〕作函数图象有几个主要步骤？ 〔2〕上节课中我们探究得到正比例函数图象有什么特征？ 目的中常数、b对图象的影响进行探究. 本节课也可从第二环节复习引入开始，直接进入本课题的学习. 说明：学生通过知识回忆，再次明确正比例函数图象的一些特征，为学习本节课在知识上作好准备. 第三环节： 活动探究 1、合作探究，发现规律 内容：观察在同一直角坐标系内的以下一次函数的图象. ； 得出的图像也称为直线. 议一议： 〔1〕观察图象，它们分别分布在哪些象限. 〔2〕观察每组三个函数的图象，随着x值的变化，y的值在怎样变化？ 〔3〕从以上观察中，你发现了什么规律？ 归纳出一次函数图象的特点： 在一次函数中 当时，y随x的增大而增大，当b0时，直线必过一、二、三象限； 当b0时，直线必过一、三、四象限； 当时，y随x的增大而减小，当b0时，直线必过一、二、四象限； 当b0时，直线必过二、三、四象限. 目的：归纳出一次函数图象中系数k，b对函数图象的影响。 说明： 本节课主要是结合一次函数的图象，探究一次函数的简单性质，教学内容较多，为更好地突出教学重点，提高课堂教学效率，建议在上一节课的家庭作业中，要求学生绘制上述两组函数图象在作业本上. 设计，引导学生对k，b两个常数进行分类讨论，探索出k、b值的变化对图象的影响和变化规律.在此过程中渗透分类讨论的思想方法,培养学生数形结合的意识. 中kk、b决定. 2观察思考，深入探究 内容1： 右图是某次110米栏比赛中两名选手所跑的路程s〔米〕和所用时间t〔秒〕的函数图象. 观察图象,你能看出谁跑得更快吗? 目的：学生通过对熟悉的实际问题的讨论，体会不同函数图象的倾斜程度不同，函数值的增减速度也不同，为下面进一步探究一次函数图象的性质作了铺垫. 说明：通过具体的实例，学生在观察讨论中发现可以从图象的倾斜程度看出谁跑得更快，那么一次函数图象的倾斜程度又由什么决定呢？再次激发学生的求知欲望，为课堂注入新的活力. 内容2： 〔1〕作出一次函数，和的图象，观察图象，x从0开始逐渐增大，哪个函数的值先到达6？ 直线，和哪个与x轴正方向所成的锐角最大？ 从中你能发现与x轴正方向所成的锐角的大小是由什么决定的？ 〔2〕直线与的位置关系如何？ 〔3〕直线与的位置关系如何？ 引导学生结合函数图象，答复以上的问题. 结合上面几个例子，你认为平面内不重合的两条直线的位置关系由什么决定？请和同桌交流，看看对你有没有启发. 从而希望学生总结出一次函数图象的特点： ...当时，k