列车上偶然相遇教案.docxVIP

列车上有时相遇教学设计 列车上有时相遇教学设计 PAGE / NUMPAGES 列车上有时相遇教学设计 《列车上的有时相遇》授课设计 一、授课目的 1、经过学生的学习，品味语言，领悟人物性格特点，掌握文章主题，培养语文 能力； 2、经过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生成立积极、健康的人生 观； 3、以反向设问培养逆向思想的能力，学会辨证地看问题； 4、经过课堂练习，培养学生的语文能力。 二、授课设想 本单元的授课重点是 “在整体掌握文章思想内容的基础上品味语言 ”，本文是一篇译作，翻译语言朴实、正确、流畅、优美，能很好地表情达意，是一个 可选的授课点。而且， “新课标 ”着眼于知识和能力、过程和方法、感神态度和价值观三个维度去设计课程目标，培养和优化学生综合性的语文涵养。 “ 语文涵养 ”是一个内涵深邃、外延宽广的语文课程新看法，既包含以语感为中心的听 说读写的语言实践能力，更囊括学生的道德涵养、审美情味、优秀个性和人生态度。所以，我把这篇课文的授课目的定位在培养学生的思疑思辨能力、对语言的体悟涵泳能力和引导学生成立积极、健康的人生观上。而且，我希望学生经过本课的学习，让学生能获取更多的人生感悟，能更好地笑面人生。三、授课重点、难点 找出并品味重点句子，加深对文章中心的延伸理解。 四、教具准备 Powerpoint 课件 五、课时安排 一课时 六、授课过程 （一）情况导入，激活学生 1 （课前播放蔡琴的《机遇》 ）同学们，在生活中，经常会有这样的情况 —— 一个有时的发生的事件会改变一个人乃几代人的命运。 2003 年，有一本畅销书， 叫《细节决定成败》，一件小事一个细节能够成就一个人，也能够败坏一个人。 你能举出这样的例子吗？（学生发言后，教师边打出 Powerpoint 画面边总结） 1．《水浒》中的高俅发迹 2．《项链》中的玛蒂尔德的遭际 3．希望工程中的大眼睛女孩苏明娟的经历 4．张良拾鞋获取《太公兵法》的故事 我们今天要学习的课文《列车上的有时相遇》 ，讲的就是人生中的一次改变 人命运的偶发事件。 （设计妄图： 课前播放蔡琴的《机遇》一曲，一方面能够舒缓学生的情绪，另 一方面跟课文的主题也有亲近联系，为新课的导入作好准备。让学生举出细节 决定成败的例子，旨在引导学生复习旧知识，并逐渐进入课文主题，用形象的 Powerpoint 画面收效更好。） （二）初读课文，认识马虎 学生迅速轻声朗读一遍课文，教师提出要求： 1、有没有在形、音、义上有阻挡的字、词？ 卑微 地位低下而细小 萧瑟 Xi āo sè 形容风吹树木的声音 应聘 Yìng pìn 接受邀请 颠簸 Diān bǒ 上下震荡 呷xiā 喝 积攒 Jīzǎn 一点一点地齐聚。 翌日 yì 次日 忐忑不安 Tǎn tè 心神不定 目瞪口呆 形容惊讶而呆住的样子 出乎不测 （事物的利害、情况的变化、数量的大小等）出于人们的料想之外。 轨迹 比喻人生经历的或事物发展的道路。 执著 原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能够超脱，今后泛指固执或拘 2 泥，也指百折不挠。 2、请同学复述课文、概括情节，教师可提示学生抓住故事的几个起伏点： “失败—相遇 —转机 —成功。” （设计妄图： 阅读是学生的个性化行为，学生自行阅读能够获取个体感知；中职学生语文基础较差，授课中的生字新词也须增强；同时，经过复述这一环节来检测学生可否整体感知课文内容，锻炼学生的口头表达能力和自主学习能力。） （三）研读课文，理解主题 1、读懂故事中的两个主要人物 ——“ 父亲 ”和“ 奇特先生 ”。 1）文章的题目是《列车上的有时相遇》 ，有时相遇的双方是谁？为什么称他为 “奇特先生 ” ？他是个怎样的人？ 明确：父亲和 “ 奇特先生 ”相遇。 “奇特的先生 ”名叫 M?博西，是《星期六晚报》的初版公司的退休了的总经理。是一个富饶和有身份、涵养高、为人平易谦和、乐善好施、热忱帮助进步青年的人。 称他为 “奇特的先生 ”，是因为他富饶，又极有身份。可是他其实不小瞧贫穷、社会地位又极低下的 “父亲 ”，这在当时社会是少见的；而且他得知 “父亲 ”因穷而放弃读大学，大方出款互帮，这就更令人难懂，此为奇特之一。而在他的 帮助下，“父亲 ”及整个一家的命运所以改变，在 “我们兄弟姐妹 ”心中他如救星，像一个神的使者，这是奇特之二。 （设计妄图： 从课文题当今手，引出对 “博西先生 ”这一人物的理解，意在使学生更深入地与文本对话，使学生的思路逐层深入，引到对作者的介绍上去。若是时间充裕，教师将示范朗读，收效将会更好。 ） 2）“父亲 ”及整个一家的命运发生了怎样的改变？进而引出作者简介和普利策奖介绍。 作者简介： 阿历克斯 ?哈利，也有翻译为亚历克 ?黑尔的，黑人作家。生于纽约州伊萨卡。他在海岸警