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《小数乘整数》优秀教学设计 Document number [ AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG] 小 数 乘 整 数 教 学 设 计 教学过程： 一、 创设情境，引发探索需要。（3分钟） 激发兴趣，出示情境。 鼓舞学生，激发学习兴趣。 同学们，今天是我们开学以来的第一堂数学课，希望我们以最饱满的精神和最清晰的 头脑去迎接它。相信你们一定能够有更大的进步，相信良好的开端乃成功的一半。 创设情境，生活入手。 新学期，开始了，同学们一定买了不少学习用具，学校也为我们每个班级购置了不少学习用 具，袁老师也买了一些教学用品，我买了 3本漂亮的笔记本，每本3. 5元，请问你能提出什么数学 问题？ 学情预设I：老师总共花了多少钱？ 学情预设2：老师总共花了多少元？ 嗯,是的,你很勇敢!老师就欣赏那些敢于把自己的想法表达岀来的同学。 （板书：一总共花了多少元？） 2 .列出算式，观察比较。 那怎样列式呢？ 一一3.5x3 = 这个算式和我们以前学习的乘法算式有什么区别？ 学情预设：以前我们学的都是整数乘整数，今天学习的是小数乘整数。 你观察真仔细，这是小数乘整数！（板书课题） 二、 自主探索，构建法则。（2 0分钟） 独立思考，尝试计算。 哟,这可是新知识呀,相信你们一定行!先自己独立想想，能不能用以前学过的知识 来解决，然后算一算，老师到底要花多少钱呀？ 交流方法，算法多样。 同学们，都奋斗完毕，那在自己小组里边说说我是怎么算的？待会儿我请同学来说一 说。教师注意学生的算法，待会有H的地、有顺序地展示学生的算法。 展示算法，明白算理。 交流好了，那老师收集了同学们的一些算法，我们一起来看看，请你们先站在旁边，轮到哪位 展示的时候哪位就过来！ 3.5 3.5 ? 3.5 学情预设I :下评 哦,你是用加法来做的,不错,它表示的是3个3. 5相加! 3.5无?3丸5句 3M 3 = 9 充 6 fll x 3 - 15 BJ 学情预设2： 9元+15S10.5元 写得真清楚,你是用单位转换来算的！是先把3. 5元转化成3元5角。 3 5成 学情预设3： \舞%, 1 0 5角=1 0. 5元 你也是用单位转换的方式来做的,不过你有两个特点,一是把3. 5元转化成3 5角,二是用了 缪式计算。你能说说你的想法吗? 学情预设：我想这样可以转化乘整数乘法来计算，而且用竖式比较清楚。 你很会思考,表达一语中的呀！同学们仔细倾听，他刚才用了一个词“转化”，利用己有的知 识来解决新的问题。 3 5丸 学情预设4：温充 这位同学直接做,你真能干!可以说说你是怎样思考的吗？ 学情预设：我跟刚才x x同学的想法一样的，只是我把那一步在草稿纸上完成了！ 好的，你发现可以直接这样写？ 根据结果观察思考，想象猜测。 同学们都很积极的在思考，能干地算出3.5x3=10. 5 （元），那我们先把题U解 答完整，注意不要忘了答和单位。 那我们来再来仔细观察这两个竖式，你有什么话想说？你有什么发现？ 学情预设1：我可以先把它化成整数的钱数，然后，按照整数乘法的方法做，最后把 它再进行一次单位的转化。 学情预设2：就跟整数乘法差不多，就是还有个小数点。 嗯,有自己的想法和发现了! 去掉单位，深入思考，建构法则。 好那看我现在把单位都擦去了，你还有什么想法，有什么发现呢？ 3.5 扩大 口 一 3 5 X 3 X 3 1 0.5〈縮小 1 0 1 0 5 学情预设1 ：先按整数乗法计算，然后再给积点上小数点。 学期预设2：原来小数乘整数，可以转化乘整数乘整数来计算的。 同学们己经大致能说清了小数乘整数的法则了。 学以致用，试着用竖式来计算。 那老师还想再买5本，算一算，要花多少元哪？ 独立完成，同桌交流，全班汇报。 三、 深入探充，提升思维。（1 0分钟） 那同学们看课本中，还有一题：0.72x5 = 估算。 先别忙着算，请你先估一估这个结果大概是多少？ 学情预设1 ：我把0. 7 2四舍五入成1 ,大概是5 . 学情预设2：我觉得比5要小一点。 是的，因为1比。.7 2大一点。所以这个结果应该是比5小。 继续探究，自主尝试。 你会算吗？先自己想一想，然后算一算，接着再和你的同桌交流一下，要是你的同桌 有困难，你也可以帮帮他。 3 .全班交流，渗透法则。 那我请已经完成的，已经想好的同学给同学们介绍一下你的计算过程。（教师板书）。 学情预设1 :我是先把0. 7 2扩大到它的1 0。倍，然后再把结果缩小到它的丄。 100 学情预设2：我是先按整数乘法来算，然后因数中有两位小数点上两位。 这是x x同学的竖式过程，真的是即完整乂清楚呀，那老师想问，这个“0 ”为什么 能去掉？ 学情预设：因为小数的末尾添上。或者去掉0 ,它的大小不变！ 在以后