【教案】生物与环境的关系的教案（精品）.docx

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 第一单元其次章第一节生物与环境的关系教案 一，教材分析 本节课就为生物第一单元其次章的第一节内容； 本节课支配两课时完成； 我主要就为对第一课时的教学作简要分析说明； 第一课时主要内容有 :生态因素，生物因素，非生物因素等概念 ;非生物因素与生物因素对生物的影响 ;生物对环境的适应与影响； 第一课时 ,突出概念教学 ,环绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分 析；再通过搜集实例 ,利用多媒体或图片展现 ,帮忙同学明白环境影响生物 ,生物适应环境并反过来影响环境的亲密关系 ,从而让同学更好地熟识生物与环境就为统 一的整体 ,建立关爱生物 ,爱护环境的意识 ,最终熟识爱护环境就就为爱护人类自己； 二，学情分析 : 通过对第一章学习 ,同学对什么就为生物有肯定明白 ,仍没有把生物放到环境中去定位；本节课主要叙述生物与环境的关系 ,其学问内容不深 ,自然界中的实例较多,通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学成效 三，教学目标 1，学问目标 举例说出非生物因素对生物的影响；举例说诞生物因素对生物的影响； 举例说诞生物对环境的适应与影响； 2，才能目标 培育同学观看，归纳，摸索，分析问题等才能；学会辩证瞧待问题的才能； 3，情感态度与价值观 认同生物与环境相互依靠与相互影响的观点；培育同学关爱生物 ,树立爱护环境的思想意识； 四，教学重点，难点 重点:举例说明生物与环境的相互影响关系； 难点:培育同学观看才能，对资料及信息进行收集与分析的才能等；五，教学预备 课前预备相关的多媒体课件与教学相关图片 ,如:沙漠，草原与森林分布图与小麦田示意图 ,打斗的北极熊 ,竹节虫的拟态等图片； 六，教学方法 联系实际生活法，观看法，争论法，启示诱导，多媒体，提问法 ,开展师生互动等表达以同学为主体 ,老师为主导的教学理念； 七，教学课时 1 课时八，教学过程 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 教 学 教 师 内 容 活 动 导 同学们通过对身边的生物进 入 行调查活动后 ,已知道生物就为生 新 活在肯定环境中的 ,同学们仍记得 课 生物具有特点不？生物与环境之 学 生 活 动 联系旧知 ,回答 :生物具有特点 教 学 意 图 开门见山引入新 课, 通过问题设置激发同学学习爱好 , 从而 导 入 新 知 识 的 学 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 间存在着什么关系呢？今日我们 习； 就一起来明白生物与环境的关系 , 即进入其次章的学习 ,并提诞生物 圈的概念； 环 生物圈就为由生物与环境组 同学摸索，分析 明白环境的概念 境 成,从而提出什么就为环境？ 归纳出环境的概念 的 完成教材 12 页的想一想 ,议一 环境 :不仅仅就为 概 念 议 问: 鱼生活在什么环境中？鱼 指生物生活的生存空 间 ,仍包括存在于它 能离开这种环境不？鱼即使生物 周 围 的 各 种 影 响 因 在这种环境中 ,就能正常生长不？ 素； 仍会受到哪些因素的影响？ 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 问: 环境就为不就为仅仅指生物生活的地点呢？不就为 ,那什么就为环境呢？ 生 让同学观看小麦田示意图 态 问:影响小麦正常生长的因素因 有哪些？ 素 叙述: 生态因素的概念 问:您们能将这些影响因素进 行分类 不？分类的依据就为 什么？ 老师引导概括 : 阳光，水，土壤养分物质等 就为无生命的 , 称为非生物因素 , 麦蚜，瓢虫，杂草就为有生命的 , 称为生物因素； 非 问: 小麦田中非生物因素就为生 如何影响小麦正常生长的呢？ 物 问:非生物因素对其她植物的因 生长与分布有没有影响呢？ 素 展现图片 :高山上针叶林与阔 对 叶林分布图 ,沙漠，草原与森林分 生 布图 物 问:植物的分布受到什么因素的影 的 响呢？ 影 老师引导分析图片 , 问:在高响 山上 ,阔叶林与针叶林分布与海拔 高度有什么关系？；热带雨林地 区与沙漠， 草原 相比,就为什么缘由使得她们的动植物种类与数量 有那么大的差异？ 老师叙述 :热带雨林地区 ,水 分多 , 动植物种类繁多 , 缺水的草  观看图并摸索 ,同学找出影响小麦生长 因素 :阳光，空气，水，土壤，杂草，瓢虫， 麦蚜等 , 并按有无生命对这些因素进行分 类 : 即生物因素与非生物因素； 同学绽开争论回 答:没有阳光 ,小